Gyermekek háza

1. Személyre szabott tanulás, gyermekközpontúság

1.1. elfogadás

1.1.1. Nem minősítjük egymást, nem bántjuk egymást!

1.2. befogadás

1.2.1. Minden gyermek érték, minden gyermek különleges.

1.3. biztonságos iskolai környezet

1.3.1. egymásra figyelés

1.3.2. átlátható napirend, időbeosztás

1.3.3. feladatok pontos megfogalmazása

1.3.4. passzolás joga

1.3.5. lehet rossz napod

2. Mit differenciálunk?

2.1. a tanulás folyamatát

2.2. a tanulás tartalmát

2.3. idejét

2.4. a támogatás mértékét

2.5. az értékelést

3. Mi szerint differenciálunk?

3.1. előzetes tudás, meglévő ismeretek

3.2. érdeklődés

3.3. tanulási stílus

3.4. intelligencia típus

3.5. tanulási tempó

4. Teremberendezés

4.1. olvasó/beszélgetősarok matracokkal

4.2. 4-5 fős csoportok szerint elrendezett asztalok, egymás felé fordulva

4.3. külön munkaasztal rétegmunka számára

4.4. önellenőrző asztalkák

4.5. gyermekek számára hozzáférhető számítógép

4.6. tanári asztal oldalt

4.7. sok polc, mindenféle eszközzel, amit a gyerekek használhatnak

5. Gyermekek tevékenységei

5.1. aktív részvétel a saját tanulási folyamatában

5.2. választási lehetőség a feladatok között

5.3. felelősség, tisztségek a csoportban (időfigyelő, szóvivő, csendkapitány, lelkesítő, ellenőrző)

5.4. mozgásos tevékenységek,

5.5. játékos formák

5.6. felfedezés

5.7. cselekvés, tapasztalatszerzés

5.8. nincsen házi feladat

6. Értékelés

6.1. szöveges értékelés 6. osztályig (ne legyen sablonos!)

6.2. órai verbális értékelés a tanár részéről, pozitívumok kiemelése

6.3. önértékelés (karhőmérő, milyen magasra nyújtod a kezed?)

6.4. a csoport önértékelése

6.5. van javítási lehetőség

6.6. az adott gyermek az adott pillanatban hol tart - a tudásfelmérőt akkor írja meg, amikor vállalja a megírását, amikor már eljutott oda

7. Pedagógus munkája

7.1. A tanulási folyamat szervezése, bonyolítása

8. Alkalmazott módszerek

8.1. Kooperatív tanulás (heterogén csoportok)

8.1.1. kerekasztal

8.1.2. szóforgó

8.1.3. fogalomháló

8.1.4. képtárlátogatás

8.2. Önálló munka

8.3. Páros munka

8.4. Differenciált rétegmunka (homogén csoportok)

8.5. Többszintű tanulásszervezés

8.6. Projekt

9. A tanulók megismerése

9.1. életkori jellemzők, fejlődési ütem

9.2. személyes tulajdonságok, képességek

9.3. család, családi értékek, otthoni körülmények, nyelvi kód, nevelési szokások, szülői részvétel

10. A gyermekek megismerésének módszerei

10.1. beszélgető kör

10.2. szülő+gyerek osztálykirándulás

10.3. az adott gyermeket tanító tanárok egymás közt, esetmegbeszélések

10.4. gyermekátadás (délelőtti tanárok a délutánosoknak, alsós tanárok a felsősöknek)

10.5. osztályokhoz kötődő munkaközösségek

10.6. gyermekportfólió

11. Belső motiváció

11.1. Bizalom önmagukban

11.2. Bizalom a társaikban

11.3. Bizalom a felnőttekben