1. Competencias
1.1. Desarrolla procesos de investigación social que permiten la toma de decisiones informadas en la resolución de situaciones de su contexto sociocultural.
1.2. Relaciona la insidensia de la dinámica poblacional y las actividades económicas de la sociedad y de los pueblos en el entorno geográfico; para el desarrollo de consciencia respecto al ciudado de la naturaleza.
1.3. Compara, a través de la historia y memoria histórica, la relaciones sociales del pasado y presente, que le permite el desarrollo de consciencia y compromiso social.
2. Tipos de competencias
2.1. Competencias marco
2.1.1. Lo que se espera que el estudiante sepa ser y hacer al terminar su educación.
2.2. Competencias de eje
2.2.1. El o la estudiante integra sus conocimientos al contexto de la vida cotidiana.
2.3. Competencias de área
2.3.1. Están ligadas a los diferentes campos del saber. Se entrelazan con otras competencias para lograr la contextualización desde un área específica.
2.4. Competencias de grado o etapa
2.4.1. Las competencias que debe alcanzar en las distintas áreas, referidas a una etapa; son graduales.
2.5. Indicadores de logro
2.5.1. Son la evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.
3. Elementos de una comperencia
3.1. Desarrolla procesos de investigación social que permiten la toma de decisiones informadas en la resolución de situaciones de su contexto sociocultural.
3.1.1. Análisis de la competencia
3.1.2. Integra contenidos
3.1.2.1. Declarativos
3.1.2.2. Procedimentales
3.1.2.3. Actitudinales
4. Indicadores de logro
4.1. Se refieren a la actuación, es decir a la utilización del conocimiento.
4.2. Son comportamientos manifiestos, evidencias, razgos observables del desempeño humano.
4.3. Permiten afirmar que aquello previsto se ha alcanzado.
5. Evaluación formativa
5.1. Docentes
5.2. Observación de alumnos
5.3. Identificación de dificultades
5.4. Proporcionar ayuda, reorientación subraya avances.
6. Areas curriculares
6.1. Comunicación y Lenguaje Idioma Español
6.2. Comunicación y Lenguaje Idioma Extranjero
6.3. Matemáticas
6.4. Ciencias Naturales
6.5. Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad.
6.6. Culturas e Idioma Maya, Garifuna y Xinca
6.7. Educación Artística
6.8. Educación Física
7. Ejes transversales
7.1. Unidad en la diversidad
7.1.1. Multiculturalidad e interculturalidad
7.2. Vida en democracia y cultura de paz
7.2.1. Equidad de género, de etnia y social
7.3. Desarrollo integral sostenible
7.3.1. Desarrollo Sostenible
7.4. Ciencia y tecnología
7.4.1. Formación en el trabajo
8. Bloques de contenido
8.1. Son los saberes que los estudiantes aprenden en cada uno de los grados, en las mallas curriculares del CNB del Ciclo Básico se presentan por grado.
8.2. Cada una de las mallas curriculares están organizadas por competencias, indicador de logro y saberes.
8.3. Los saberes están integrados por Unidades de Aprendizaje lo que facilita al docente organizar los contemidos en función de la planificación docente, teniendo en cuenta las mallas curriculares, el docente puede desarrollar el plan de unidad, planificación semanal para llegar a concretar el currículo.
9. Disciplinas aisladas
9.1. El curriculo disciplinar esta basado en concpetos de disciplinas aisladas; apareciendo el conocimiento desintegrado y descontextualizado de la realidad. Un currículo de este tipo ofrece una visión errónea de la realidad.
10. Proyectos integrados
10.1. La enseñanza basada en el modelo por preyectos integra al conocimiento una serie de disciplinas y aprendizajes vivenciados teniendo como base la solución de un problema, permite a los estudiantes desarrollar destrezas de pensamiento para la resolución de casos reales, genera creatividad, aprendizaje colaborativo, protagonismo, producción del conocimiento.
10.1.1. La capacidad o disposición que a desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.
10.2. Orienta la educación hacia el desarrollo de competencias se convierte en una estrategia para formar personas capaces de ejercer los derechos civiles y democráticos del cuidadano contemporáneos, así como para participar en un mundo laboral que require, cada vez más, amplios conocimientos.
10.2.1. El individuo, el area de conocimiento y el contexto.