ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN

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ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN by Mind Map: ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN

1. ELEMENTOS DE UNA EVALUACIÓN

1.1. MEDICIÓN

1.2. ESTIMACIÓN

1.3. CALIFICACIÓN

1.4. ACREDITACIÓN

2. CONCEPTO DE EVALUACIÓN

2.1. PROCESO QUE RECABA INFORMACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS PARA LA TOMA DE DECISIONES, UTILIZANDO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

3. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN

3.1. 1. CONTRIBUIR A LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

3.2. 2. REGULA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

3.3. 3. ADAPTA O AJUSTA LAS CONDICIONES PEDAGÓGICAS EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS

4. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

4.1. 1. PEDAGÓGICA

4.1.1. IDENTIFICAR NECESIDADES Y ORIENTAR EL DESEMPEÑO DOCENTE QUE CUBRAN DICHAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS

4.2. 2. SOCIAL

4.2.1. CREAR OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE Y REALIZAR AJUSTES

5. TIPOS DE EVALUACIÓN

5.1. DIAGNÓSTICA

5.2. FORMATIVA

5.3. SUMATIVA

6. FORMAS DE EVALUAR

6.1. INTERNA: EVALUA ALUMNOS

6.2. EXTERNA: JUICIO OBJETIVO

6.3. PARTICIPATIVA: AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN CON CRITERIOS PRECISOS

7. TIEMPOS PARA EVALUAR

7.1. ES UN PROCESO CÍCLICO, SISTEMÁTICO QUE PARTE DE UNA EVALUACIÓN INICIAL, SE EVALUA DURANTE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE Y SE EVALUA LOS PRODUCTOS Y DESEMPEÑOS.

8. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

8.1. 1. INFORMALES: OBSERVACIÓN, REGISTROS, DIARIO Y ENTREVISTAS

8.2. 2. SEMIFORMALES: TEXTOS, EJERCICIOS, TAREAS Y TRABAJOS

8.3. 3. FORMALES: EXÁMENES, MAPAS CONCEPTUALES, RÚBRICAS, LISTAS DE COTEJO Y ESCALAS

9. EMISIÓN DE JUICIOS

9.1. 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

9.2. 2. IDENTIFICAR APRENDIZAJES ESPERADOS

9.3. 3. SELECCIONAR EVIDENCIAS

9.4. 4. CRITERIOS PARA EVALUAR EVIDENCIAS

9.5. 5. ANALIZAR RESULTADOS

10. RESPONSABLES DE EVALUAR

10.1. 1. DOCENTES: PLANIFICA Y COORDINA PROCESOS DE APRENDIZAJE

10.2. 2. ALUMNOS: RESPONSABLES DE SU APRENDIZAJE, CON DERECHO A CONOCER LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y A RECIBIR RETROALIMENTACIÓN

10.3. 3. PADRES DE FAMILIA: APOYAR A LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS, CON HÁBITOS DE PUNTUALIDAD, RESPONSABILIDAD Y EN SU DESEMPEÑO ESCOLAR, TAMBIÉN DEBEN CONOCER SUS EVALUACIONES.

10.4. 4. AUTORIDADES: CONOCER PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS DE EVALUACIONES

11. METODOLOGÍA DEL MODELO

11.1. 1. CLARIDAD DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

11.2. 2. EVALUACIÓN DURANTE TODO LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

11.3. 3. FUNDAMENTAL LA RETROALIMENTACIÓN

11.4. 4.COMPARTIR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

11.5. 5. IDENTIFICAR LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO DE LOS ALUMNOS

11.6. 6. SUPERVISIÓN DEL PROPIO DESEMPEÑO EN ALUMNOS Y DOCENTES

11.7. 7. TRABAJO EN ACADEMIA

12. DILEMAS ÉTICOS

12.1. 1. INDIVIDUAL: CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES

12.2. 2. COLECTIVO: TRABAJO COLEGIADO Y COLABORATIVO

12.3. 3. MATERIAL: HERRAMIENTAS PARA REGULAR Y DESARROLLAR LA EVALUACIÓN

13. Secretaría de Educación Pública. (2013).El enfoque formativo de la evaluación. SEP.