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Un diagnóstico global del sistema educativo mexicano by Mind Map: Un diagnóstico global del sistema
educativo mexicano
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Un diagnóstico global del sistema educativo mexicano

Educación Media Superior

Aspectos cuantitativos

Matrícula, 1970-1971: 279,495 alumnos, 1990: 1,664,000 alumnos

Egresados-secundaria a bachillerato, 1981: 92%, 1987-88: 77.2%

Aumento tasa de crecimiento, 1976-1982 (9.5%), 1982-1986 (5.4%)

Aspectos cualitativos

pocos estudios sobre, aprovechamiento en bachillerato

diferencias administrativas, complicada homologación

Tipos de bachillerato, federación, estado, particulares

Modelos de bachillerato, tradicional, moderno

pobre sistema, orientación vocacional

Educación Media Terminal

Aspectos cuantitativos

contener el flujo, hacia estudios superiores

matrícula, 1976: 217,000 alumnos, 1990: 454,000 alumnos

promotores, sobretodo sector federal, sector particular

Baja eficiencia terminal

Aspectos cualitativos

formación específica y particular

orientado a especialidades únicas

no capacita para ver todo el conjunto

excluyen, dominio de destrezas, cultura humanística

pobre en capacitación docente

Educación Normal

Aspectos cuantitativos

Matricula, 1984-85: 119,000 alumnos, 1987-88: 132,000 alumnos, Mayoría en especialidad de secundaria, supuesto motivo, problema de oferta-demanda, Oferta de tipo federal, estatal y particular

Aspectos cualitativos

Problemas/conflictos, falta de preparación docente, ausencia de programas, elevar calidad académica, desvinculación, formación de docentes, investigación científica, falta de recurso humano calificados, intereses del gremio magisterial, se opta no por vocación, sino por sustento

Educación Superior

Aspectos cuantitativos

disminución de matrícula 1987-hoy

sistemas, federal, estatal, particular

alta concentración en D.F.

eficiencia terminal media (51%)

Matrícula baja, aunque absorbe 20% presupuesto SEM, 86% se va en salarios

Aspectos cualitativos

falta de impulso en investigadores

pobre demanda de áreas, ciencias naturales, ciencia exactas

predominio del cátedra tradicional

falta de un sistema de evaluación, eficiente, eficaz

resistencia a innovación, cuerpo docente

desarticulación, educación superior, exigencias del desarrollo nacional

Educación Media Básica

Aspectos cuantitativos

1982: 87% egresados de primaria

1988: 83% egresados de primaria

se favorece educación urbana vs. rural

Más alto índice de eficiencia terminal

Aspectos cualitativos

resultados exámenes de admisión, bajo rendimiento, alto índice de reprobación

falta, actualizar contenidos, disociación, modernizar enseñanza, superar pedagogía abstracta

de no mejorar, divorcio entre, conocimiento escolar, demandas efectivas de sociedad

necesaria adecuación, formación docente

brecha entre, educación secundaria, trabajo

creación de secundaria técnica

Educación básica no escolarizada

Alfabetización de adultos

Reducción de analfabetas, 1978-1982 pocos alfabetizados, 1982-1988 mayor número de alfabetizados

fuertes campañas de alfabetización

dos tipos de niveles, lectura-escritura, comprensión lectora y de aritmétrica

esfuerzo insuficiente, mejorar la igualdad de oportunidades, impulsar participación política

Educación básica para adultos

oportunidad de educación, adultos mayores 15 años

rezago en adultos alfabetizados, 1986: 5.6% certificados de primaria de 23 millones psnas., 1986: 2% certificados de secundaria de 30 millones psnas.

Debe de mejorar, Capacitación a adultos, resolución de problemas prácticos, Perseverancia en estudios, Hacer atractivo el estudio

Educación primaria para niños

Aspectos cuantitativos

Matrícula 1983-1984: 15,376,153 alumnos

Matrícula 1987-1988: 14,593,000 alumnos

Hay una baja en alumnado y en instructores

10% alumnado reprobado y con tendencia a repetir el curso

Eficiencia terminal alta en zonas urbanas, no así en las rurales

Rezago educativo, concentrado en edades de 11 a 14 años, 25 millones de mexicanos rezagados

Aspectos cualitativos

Aprovechamiento escolar, inferior a lo esperado, evaluaciones han reflejado, índice de reprobación alto

Diseño curricular, dar relevancia a la educación, unificar la educación nacional, no reconocimiento de etnias, sin distinción de contextos socioculturales, no hay distinción: rural-urbano

Aspectos sociales

Permanencia del alumnado, sujeta a aspectos sociales, alumno-urbano= mayores posibilidades, existe la inequidad social