Salinas, J. (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. SALINAS,...

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Salinas, J. (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. SALINAS, J. (1.997): Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Revista Pensamiento Educativo. PUC Chile. by Mind Map: Salinas, J. (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. SALINAS, J. (1.997): Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Revista Pensamiento Educativo. PUC Chile.

1. Soporte 3: Nuevos escenarios de aprendizaje

1.1. Escenario: descripción de lo que se imagina y su significado llevado a la realidad para un grupo particular.

1.1.1. Rhodes (1994)

1.2. Aprendizaje en el hogar, aprendizaje en el centro de trabajo, aprendizaje en centros de recursos de aprendizaje.

1.2.1. Hiltz, 1992;Salinas 1995

2. Soporte 7: Aprendizaje abierto en los nuevos ambientes de aprendizaje

2.1. Requieren habilidad de diagnosticar necesidades propias, programar planes y evaluar efectividad.

2.1.1. Salinas (1997)

2.2. La toma de decisiones del aprendizaje recae en el alumno

2.2.1. Lewis y Spencer, 1986

2.3. Las situaciones de aprendizaje suponen cambios en la administración

2.3.1. Binstead, 1987; Topham, 1989

2.4. Objetivos de un buen sistema instruccional: acceso a recursos siempre disponibles, posibilidad de compartir para aprender y oportunidad de dar a conocer un argumento.

2.4.1. Illich (1970)

3. Contra 2: Nativos digitales pueden estar insatisfechos por lo poco que les ofrecen

3.1. Los nativos digitales... pueden estar "mucho más predispuestos a utilizar las tecnologías en actividades de estudio y aprendizaje que lo que los centros y procesos educativos les pueden ofrecer"

3.1.1. (García, Portillo, Romo y Benito, 2007, p. 3)

4. Contra 1: Se requieren cambios importantes en la forma de enseñar al incorporarse las TIC

4.1. Los profesores deben poseer los niveles de conocimiento y habilidades necesarias para acompañar a sus estudiantes durante este proceso, y asumir que la incorporación de estas herramientas tecnológicas facilitará su quehacer pedagógico y administrativo, además de enriquecer los ambientes de aprendizaje.

4.1.1. Gómez (2008)

5. Soporte 5: Los cambios en el profesorado

5.1. Guía para los alumnos, facilitador de recursos y herramienta, gestor y orientador: guiar, potenciar, asesorar, gestionar y acceso fluido.

5.1.1. Salinas(1997)

6. Soporte 6: Impacto sobre la Administración

6.1. El centro educativo en este nuevo contexto, es más una idea, un concepto que una realidad física.

6.1.1. Martínez (1994)

6.2. Elementos afectados: diseño y producción de nuevos materiales, sistemas de información y distribución y sistemas de comunicación.

6.2.1. Salinas (1997)

7. Soporte 1: Necesidad de centrarse en el Ambiente de Aprendizaje

7.1. Claves organizativas afectadas: espacio-tiempo, organizaciones y los nuevos sistemas.

7.1.1. (Salinas, 1995)

8. Soporte 2: Nuevos objetivos educativos

8.1. Educación para el empleo, para la vida, para el mundo, para el autodesarrollo y para el ocio.

8.1.1. Stonier (1989)

9. Soporte 4: Impacto sobre el entorno del estudiante.

9.1. Implicaciones: Acceso, control activo, participación individual, aprendizaje colaborativo y resolución de problemas.

9.1.1. Salinas (1997)

10. Contra 3: Existe brecha digital entre los que enseñan y los que aprenden

10.1. "Los docentes saben menos de la tecnología que sus estudiantes y, en consecuencia, los nativos digitales pueden estar siendo formados en un modo que no es relevante para ellos"

10.1.1. (García, Portillo, Romo y Benito, 2007, p. 4).

11. Integrantes: María Leticia, José Antonio y Gustavo Ornelas.

12. Contra 4: Requiere dedicación extra por parte de docentes

12.1. "...su
 uso
 requiere
 mucho
 más
 tiempo
 del
 profesor
 que
 los
 medios
 convencionales..."

12.1.1. (Ferro, Martínez y Otero, 2009, p. 9)

13. Contra 5: Veracidad de la información

13.1. "...el
 considerable 
aumento
 de 
informaciones 
no
 fiables;
 las 
dificultades
 para
localizar, 
seleccionar 
y 
analizar 
la 
información..."

13.1.1. (Ferro, Martínez y Otero, 2009, p. 9)