1. LA EDUCACIÓN ARTISTICA EN NIÑOS PREESCOLARES
1.1. La educación inicial y preescolar, por ser de las fases iniciales del desarrollo educativo es el momento adecuado para que se fomenten en plena libertad las diversas competencias
2. TÉCNICAS UTILIZADAS EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA
2.1. El recortado
2.2. El rasgado
2.3. La pintura dactilar
2.4. Nociones de colores
2.5. Soplado
2.6. Decoloración
2.7. Pespunteado
2.8. Ensartados
2.9. Trenzados
2.10. Fantasía de papel de seda
2.10.1. Papel sedita
2.10.2. Papel crepé
2.11. Pintura sobre
2.11.1. Papel aluminio
2.11.2. Bolsas plásticas
2.11.3. Láminas de acetato
2.12. Pintura
2.12.1. Con estambre
2.12.2. Con dentífrico
2.12.3. Con gelatina
2.12.4. Con pincel
2.12.5. Con crema de afeitar
2.13. Tiza
2.13.1. Seca
2.13.2. Mojada
2.13.3. Frita
2.14. Sellos
2.14.1. con hojas de plantas
2.14.2. Con un peine
2.14.3. Con papel crepé
2.14.4. Con verduras y legumbres
2.14.5. Con hisopos de papel crepé
2.14.6. Con bolas de algodón pequeñas
2.14.7. Con tenedores
2.14.8. Con gomitas o foami
3. LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
3.1. Lógico-matemática.
3.2. Lingüística-verbal.
3.3. Visual-espacial.
3.4. Musical/ Auditiva.
3.5. Quinestésico-corporal..
3.6. Social-interpersonal.
3.7. Intrapersonal (autoconocimiento)
3.8. Inteligencia naturalista.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÖN
4.1. Manejo de los conceptos de perspectiva artística
4.1.1. Inteligencias Múltiples.
4.1.2. Pedagogía Waldorf
4.2. Variedad en la descripción de las experiencias de aula.
4.3. Expresividad corporal.
4.4. Participación activa.
5. IMPORTANCIA DE LA EDUCACION ARTISTICA
5.1. Perfecciona las competencias claves del desarrollo cognitivo
5.1.1. Percepción de relaciones.
5.1.2. Atención al detalle.
5.1.3. Promoción de la idea de que los problemas pueden tener muchas soluciones y las preguntas muchas respuestas.
5.1.4. Desarrollo de la habilidad para cambiar la direccionalidad cuando aún se está en proceso.
5.1.5. Desarrollo de la habilidad para tomar decisiones en ausencia de reglas.
5.1.6. Imaginación como fuente de contenido, la habilidad para visualizar situaciones y predecir lo que resultaría de acuerdo con una serie de acciones planeadas.
5.1.7. Habilidad para desenvolverse dentro de las limitaciones de un contexto
5.1.8. Habilidad para percibir y enfocar el mundo desde un punto de vista ético y estético.
6. CONCEPTO
6.1. método de enseñanza que ayuda al sujeto a canalizar sus emociones a través de la expresión artística.
6.2. OBJETIVOS
6.2.1. Fomentar la expresión de la diversidad cultural
6.2.2. Garantizar el cumplimiento del derecho humano a la educación y la participación en la cultura
6.2.3. Desarrollar las capacidades individuales
6.2.4. Mejorar la calidad de la educación
7. ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN ARTISTICA
7.1. Enseñar como materias individuales en las que se imparten distintas disciplinas artísticas a fin de desarrollar las competencias artísticas, la sensibilidad y la apreciación de las artes por parte de los estudiantes
7.2. Utilizar como método de enseñanza y aprendizaje e incluir dimensiones artísticas y culturales en todas las asignaturas del currículo.
8. DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN ARTISTICA
8.1. Mediante la interacción con un objeto o representación artísticos, con un artista y con su profesor
8.2. Mediante su propia práctica artística
8.3. Mediante la investigación y el estudio (de una forma de arte y de la relación entre arte e historia).
9. EXPRESIÓN ARTISTICA
9.1. Pedagogía Waldorf
9.1.1. Constituye una modalidad integradora, por cuanto propicia el interés por el desarrollo físico, emocional y espiritual del ser humano.
9.1.2. Contribuye a la sensibilización de los niños y niñas, empleando para tal fin el arte en sus diversas manifestaciones.
9.1.3. Se incentiva el desarrollo armónico del alumno(a) por medio de la eurítmia en cada momento del proceso de formación.
9.1.4. Se fomenta la interiorización de valores vinculados con el respeto, responsabilidad, solidaridad, cooperación a través de las actividades de aprendizaje.