Análisis de las Destrezas Lingüísticas. David Nunan

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Análisis de las Destrezas Lingüísticas. David Nunan por Mind Map: Análisis de las Destrezas  Lingüísticas. David  Nunan

1. Escuchar

1.1. Anderson y Lynch subrayan la complejidad de la comprensión auditiva y señalan que el oyente debe integrar las siguientes habilidades espontáneamente: - identificar las señales orales entre los sonidos circundantes; - segmentar el mensaje en palabras; - discernir la sintaxis de los enunciados; - (en la audición interactiva) formular una respuesta adecuada. Los autores apuntan que, además de estas destrezas lingüísticas, el oyente también debe dominar un abanico de conocimientos y habilidades no lingüísticas. Esto incluiría tener una razón apropiada para escuchar, poseer conocimientos y habilidades culturales y sociales apropiados, y contar con los conocimientos previos pertinentes.

1.2. La comprensión auditiva dependiendo el caso, utilizamos más macrodestrezas.

1.3. Una comprensión auditiva satisfactoria implica segmentar el mensaje hasta la actitud para identificar la clave de la información.

2. Hablar

2.1. Está constituida por enunciados cortos, a veces fragmentados, que aparecen con pronunciaciones diferentes.

2.2. una comunicación oral satisfactoria implica el desarrollo de: - habilidad para articular los componentes fonológicos de la lengua de forma que sea posible la comprensión; - el dominio de las particularidades de la acentuación, el ritmo y la entonación; - un nivel aceptable de fluidez; - las habilidades transaccionales e interpersonales; - la habilidad para sucederse en los turno largos y cortos de la expresión oral; - la habilidad para desenvolverse en la interacción; - la habilidad para negociar el significado; - la habilidad de saber escuchar en una conversación (las conversaciones satisfactorias requieren buenos oyentes además de buenos hablantes); - la habilidad de conocer y negociar el propósito de una conversación; - la utilización de fórmulas y marcadores de la conversación que sean apropiados.

3. Leer

3.1. El buen lector sabe relacionar con la eficacia de los textos y sus propios conocimientos previos. la lectura se entiende como la decodificación de los símbolos escritos, trabajando a partir de las unidades más pequeñas (letras individuales) hasta llegar a las más grandes (palabras, proposiciones y frases). En otras palabras, utilizamos estrategias para decodificar las cosas escritas y así llegar al significado.

3.1.1. La lectura eficaz implica: - utilizar destrezas para abordar las palabras, como identificar las correspondencias entre sonido y símbolo; - utilizar los conocimientos gramaticales para captar el significado; por ejemplo, interpretar las formas no personales del verbo; - utilizar diferentes técnicas para objetivos distintos; por ejemplo, leer en general o en detalle para identificar palabras clave o la información; - relacionar el contenido del texto con los propios conocimientos previos sobre el tema; - identificar la intención retórica o funcional de oraciones aisladas o segmentos de textos; por ejemplo, reconocer cuando el autor escribe una definición o un resumen, aun cuando esto no se señale de manera explícita mediante frases como “X puede definirse como…”

4. Escribir

4.1. Se ha defendido que aprender a escribir con fluidez y expresividad es la más difícil de las macrodestrezas para el usuario de la lengua. Bell y Burnaby (1984) señalan que escribir es una actividad cognitiva extremadamente compleja, en la que la persona que escribe debe demostrar su control sobre un número de variables simultáneamente.

4.2. En los últimos años han surgido dos puntos de vista diferentes sobre la naturaleza de la escritura. El primero se denomina "enfoque sobre el producto". Al segundo lo llamaremos "enfoque sobre el proceso". El enfoque sobre el producto en la escritura se centra en el resultado final del acto de redactar, es decir, la carta, el ensayo, el cuento, etc. Las personas que buscan un enfoque dirigido hacia el proceso de la escritura ven el acto de escribir desde una perspectiva muy diferente, y se centran tanto en los medios por los cuales se crea el texto completo como el producto final en sí mismo.

4.2.1. Por tanto, la escritura efectiva implica: - dominar la mecánica de la escritura de letras; - dominar y obedecer las convenciones ortográficas y de puntuación; - utilizar el sistema gramatical para hacer la solicitud del significado que se quiere transmitir; - organice el contenido en el nivel de la información, incluyendo la información principal de los comentarios; - pulir y revisar los primeros esfuerzos; - seleccionar un estilo apropiado para el destinatario elegido.