1. Fase inicial: se inicia el proceso formativo
1.1. La fase inicial sienta las bases del proceso formativo que se ira desarrollando. Dedicar tiempo suficiente y dar relevancia a esta fase se convierte en una condición necesaria para que, a lo largo de las fases siguientes, el trabajo educativo se sustente en un punto de partida adecuado.
2. Fase de cierre de la secuencia: lo que se abre debe cerrarse
2.1. La Ultima fase de la secuencia formativa (en la etapa interactiva) es muy importante. No basta con un buen inicio y una fase de desarrollo en la cual se han ido trabajando distintos contenidos. Para cerrar el proceso se requiere realizar una síntesis, recapitulando e interrelacionando los contenidos que se han ido trabajando a lo largo del tema o unidad.
2.1.1. prever estrategias que faciliten un aprendizaje con sentido (actividades de interrogación y cuestionamiento, de construcción de significados, de generalización y aplicación, etc.), que fomenten el desarrollo de la capacidad de autonomía (actividades de decisión y autorregulan), la interrelación social (grupos cooperativos de trabajo, contratos colectivos, etc.) y la inserción social critica (actividades de análisis y juicio critico, dilemas morales, etc.)
3. Fase de desarrollo de la secuencia: metidos de Ileno en el proceso formativo
3.1. La fase de desarrollo es la mas larga de la secuencia: en ella se desarrollan actividades para el aprendizaje y para la evaluación que van ayudando a la construcción del aprendizaje.
4. Acción educativa
4.1. En este libro nos referimos a la acción educativa intencional.
4.1.1. La acción educativa intencional se planifica (entendiendo este termino en sentido muy amplio y con una gran diversidad de posibilidades de concreción de esta planificación), se desarrolla o Ileva a cabo y posteriormente se revisa o evalúa (para emitir un juicio sabre sus resultados, para plantear nuevas secuencias formativas).
4.2. La acción educativa puede entenderse como un resultado o como un proceso.
4.2.1. El proceso educativo intencional tiene una fase de diseño o planificación; una fase activa, de interacción entre educadores y educandos; y una fase posterior de revisión.
4.2.2. La fase activa o de interacción constituye el momento nuclear del proceso ya que es en esta fase donde la educadora o el educador incide directamente en los procesos de aprendizaje