1. PROPÓSITO: Mejorar el aprendizaje y desempeño de los alumnos creando mejores oportunidades para aprender.
1.1. Conocer por que los alumnos se equivocan o tienen fallas para ayudarlos a superarlas
2. La evaluación verifica lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden, lo que los docentes enseñan y cómo lo enseñan.
2.1. Es un proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios, brindar retroalimentación, empleando mediciones, estimaciones, calificaciones y acreditaciones.
2.2. El centro de la evaluación esta en los aprendizajes y no en los alumnos.
2.3. Permite identificar las necesidades del grupo.
2.4. Se emplea la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
2.5. Debe centrarse en los aprendizajes esperados, mejorar la práctica docente y propiciar información.
3. ¿Que se evalúa?
3.1. Los aprendizajes esperados.
4. ¿Para que se evalúa?
4.1. Para aprender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Realizar una retroalimentación a partir de las evidencias para brindar propuestas de mejora.
5. ¿Quienes evalúan?
5.1. El docente, para ello planifica y conduce los procesos durante un diagnóstico, evaluación formativa y sumativa.
6. ¿Cuando se evalúa?
6.1. Al inicio (diagnóstico), durante el proceso (formativa) y al fina (sumativa).
7. ¿Cómo se evalúa?
7.1. Empleando diferentes técnicas e instrumentos informales, semiformales y formales.
8. ¿Cómo se emiten juicios?
8.1. En torno al logro de los aprendizajes y las evidencias obtenidas estableciendo criterios de evaluación.
9. Distribución de las responsabilidades de la evaluación
9.1. El alumno es cor-responsable junto con docentes y padres de familia de su proceso formativo.
10. Se espera que un docente que evalúa en base al enfoque formativo tenga las siguientes características:
10.1. Sea un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje
10.2. Sea un profesional reflexivo que examine su práctica, tome decisiones y solucione problemas pertinentes al contexto.
10.3. Analice críticamente sus propias ideas.
10.4. Promueva aprendizajes significativos.
10.5. Preste ayuda pedagógica ajustada a las necesidades y competencias de los alumnos.
10.6. Establezca la autonomía y la auto-dirección de sus alumnos.
11. Un modelo educativo con enfoque formativo (Sheppard)
11.1. Claridad en lo que se enseña.
11.2. Establecer y comunicar criterios de evaluación.
11.3. Identificar los saberes previos de los alumnos y sus áreas próximas de desarrollo.
