Paradigmas en psicología de la educación

1. Paradigmas psicoeducativos (Shulman)

1.1. Proceso producto: estudia las relaciones entre las actividades docentes y lo productos de aprendizaje de los alumnos.

1.2. Tiempo de aprendizaje: la relación entre el tiempo de aprendizaje con el rendimiento de los alumnos.

1.3. Cognición del alumno: estudio de los procesos cognitivos y motivacionales de los alumnos para su aprendizaje,

1.4. Cognición del profesor: se estudian los procesos cognitivos de los profesores cuando planean y realizan su proceso de enseñanza.

1.5. Ecológico: estudia los procesos contextuales físicos, cognitivos y socioculturales que ocurren alrededor del proceso de enseñanza.

2. Paradigmas en el campo de la educación

2.1. Paradigma conductista: se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas.

2.2. Paradigma de orientación cognitiva: está interesado en las representaciones mentales (esquemas, marcos, guiones, planes, mapas cognitivos, categorías, estrategias, modelos mentales) elaboradas por el alumno.

2.3. Paradigma humanista: el sujeto o persona es la principal fuente del desarrollo integral, por lo que la personalidad humana se considera como una organización o totalidad que está en un continuo proceso de desarrollo.

2.4. Paradigma psicogenético pagetiano: se centra en el desarrollo cognoscitivo del niño, enfatizando la formación de las estructuras mentales mediante la experiencia.

2.5. Paradigma sociocultural: consiste en que que las cuestiones como aprendizaje, desarrollo psicológico, educación y cultura se encuentran íntimamente relacionadas e influyen en el individuo.

3. Paradigma

3.1. Todo lo compartido por una comunidad de científicos. Se pueden criticar y modificar.

3.1.1. Componentes el paradigma: Problemática, Fundamentos epistemológicos, Supuestos teóricos, Prescripciones metodológicas, Proyecciones de uso o aplicción.