Motivación (parte II)

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Motivación (parte II) por Mind Map: Motivación                   (parte II)

1. El papel del docente en la educación emocional

1.1. El aprendizaje escolar es una actividad social constructivaque realiza el o la estudiante

1.2. EL DOCENTE: procura el promover habilidades cognitivas y las capacidades emocionales, que le permitan un aprendizaje autónomo y permanente que puedan utilizarlo en situaciones y problemas más generales y significativos

1.2.1. La capacidad de identificar, comprender y regular las emociones es fundamental por parte de los y las profesores, debido a que tales habilidades influyen en los procesos de aprendizaje

1.2.2. El propio convencimiento del profesorado es un poderoso recurso para ganar la actitud de los y las educandos y debe procurar ganar de manera simultánea tanto la "RAZÓN como el CORAZÓN".

1.3. Así, al participar conscientemente del proceso educativo, el o la educando tiene la oportunidad de confirmar o modificar su propia imagen, como resultado de una interacción social

2. Emociones y estilos de aprendizaje

2.1. Aprender no depende únicamente de las capacidades cognitivas de los y las educandos, sino de sus disposiciones emocionales

2.2. El estilo de aprendizaje del profesor o profesora repercute en su manera de enseñar, ya que frecuentemente tienden a enseñar como a ellos les gustaría aprender

2.2.1. Considerar que los niveles de éxito y/o fracaso por parte delos y las estudiantes, en el aprendizaje de cualquier disciplina, podrían estar asociadas, entre otros aspectos a los estilos deaprender/enseñar y a la en la comprensión de las emociones y los sentimientos

2.3. El conocer los estados emocionales de los y las estudiantes, así como sus estilos de aprendizaje, puede ayudar al profesor o profesora a organizar de manera más eficaz y eficiente el proceso de aprendizaje-enseñanza

2.4. Un educador emocionalmente inteligente y un clima favorable en el aula son factores esenciales para el aprendizaje

3. Debemos tener claro que no se aprende lo que no se quiere aprender, no seaprende aquello que no motiva.

3.1. De esta manera, el proceso de aprendizaje-enseñanza se ve influido por la forma en que el profesor o profesora logra manejar sus propias emociones y sentimientos con respecto a sí mismo, su disciplina, su concepción del acto educativo

3.2. El esfuerzo de la educación emocional debe estar orientado a que los y las educandos aprendan a aceptar sus emociones y sentimientos.

3.3. Esta es la clave de considerar a las emociones como parte del aprendizaje, por lo cual la educación emocional se constituye, por derecho propio, en una necesidad que va más allá del ámbito escolar.

4. La educación emocional debe ser vista, conceptualizada y puesta en marcha para procurar que los y las educandos se conozcan a sí mismos y conozcan a los demás que se pueda plantear el desarrollo integral de su personalidad como requisito para la construcción de la felicidad.

5. Por ello en el aula el aprender depende más de la emoción que de la razón con que se trabajanlos objetivos del aprendizaje, y se actúa sobre los mismos.

5.1. Todo esto nos conduce a señalar que si se gana el corazón del alumno o de la alumna, el aprendizaje estáprácticamente asegurado