L' enseignement du cinéma en question: Bilans et mutations. Propositions pour une médio-pragmatique

1. CINE COMO ARTE VS COMO INDUSTRIA

1.1. explota como

1.1.1. La enseñanza del cine podría estar bastante asociada con los medios de comunicación

1.1.1.1. implica

1.1.1.1.1. El uso del cine como recurso didáctico, para aprender a hacer cine

1.2. educativo vs entretenimiento

1.2.1. Beneficio en el nivel didáctico

1.2.1.1. Se entiende a la didáctica como el proceso de enseñanza-aprendizaje

1.2.1.1.1. Construcción de una verdadera didáctica basada en películas

1.2.2. El contenido audiovisual se intercambia, reelabora, remezcla y transforma los datos en comunicación

1.2.2.1. 1.

1.2.2.2. 2.

1.2.2.3. 3.

2. CAPITAL CULTURAL

2.1. Interpretación y sobre interpretación: Umberto Eco

2.1.1. Mass media

2.1.1.1. estudio de

2.1.1.1.1. Teoría de la comunicación: Media y medio

2.2. Bourdieu

3. EL CINE Y LA EDUCACIÓN

3.1. por lo tanto

3.1.1. Se considera como un medio para transmitir una didáctica a través de la contribución heurística, educativa, epistemológica y semántica

4. LES RELATIONS ENTRE LA FRANCE ET LE MEXIQUE

4.1. actualmente

4.1.1. Se compara con la educación secundaria

4.1.1.1. por ende

4.1.1.1.1. El cine aparece en los currículos escolares franceses en 1980 como enseñanza artística

5. ENSEIGNEMENT DU CINEMA

5.1. Se vincula con

5.1.1. FRANCIA

5.1.1.1. ya que

5.1.1.1.1. Considera al cine como un ARTE

5.2. contrapuesto a

5.2.1. La concepción de arte en Kant, como un momento excepcional, no generalizable

5.2.1.1. asimismo

5.2.1.1.1. Difusión del arte para todos

6. LA PRIMACIA DEL EJERCICIO ACADÉMICO DEL ANÁLISIS FÍLMICO

6.1. conlleva a

6.1.1. Una visión inmanentista

6.1.1.1. signos por descifrar

6.1.1.1.1. de acuerdo a