MARCO COMÚN DE COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE

1. Líneas de actuación

1.1. Propuesta de marco común de referencia.

1.2. Plan de evaluación y acreditación de profesores y de centros.

1.3. Impulso en paralelo a la formación docente en competencia digital.

2. Visión de DIGCOMP

2.1. Su objetivo are identificar descriptores exhaustivos de la competencia digital.

2.2. Uso crítico y seguro de las Tecnologías en la sociedad de la información.

2.3. El marco DIGCOMP esta estructurado en dimensiones descriptivas.

2.3.1. Áreas de competencia identificadas.

2.3.1.1. Información y alfabetización transformacional.

2.3.1.2. Comunicación y colaboración.

2.3.1.3. Creación de contenido digital.

2.3.1.4. Seguridad.

2.3.1.5. Resolución de problemas.

2.3.2. Competencias pertinentes en cada área.

2.3.3. Niveles de dominio previstos para cada competencia.

2.3.4. Ejemplos de conocimiento, destrezas y actitudes aplicables a cada competencia.

2.3.5. Ejemplos de aplicación de la competencia con propósitos diferentes, centrándose en fines educativos y d aprendizaje.

3. Desarrollo de descriptores de la competencia digital

3.1. .

3.1.1. .

3.1.1.1. .

3.1.1.1.1. .

3.1.1.2. .

3.1.2. .

3.2. .

3.2.1. .

3.2.1.1. .

3.2.1.2. .

3.2.2. .

4. .

5. La competencia digital

5.1. Es una competencia que los jóvenes deben desarrollar al finalizar la enseñanza obligatoria

5.2. Es un pre-requisito para que los estudiantes se beneficien de las nuevas posibilidades que ofrece la tecnología para un aprendizaje eficaz, motivador e innovador.

5.3. Los responsables de la enseñanza deben ser capaces de guiar la educación a través de los nuevos medios.

5.4. Requiere una correcta integración del uso de las TIC en las aulas.

6. Objetivos

6.1. Facilitar una referencia común de descriptores para profesores y formadores.

6.2. Ayudar a ser más exigentres en relación a la competencia digital.

6.3. Permitir la disposición de una lista de competencias mínimas de docentes.

6.4. Ayudar al docente a relacionarse con la competencia digital y lo que ella implica.

6.5. Influir en un cambio metodológico para el uso de materiales tecnológicos y métodos educativos.

7. Comparativa de marcos existentes

7.1. La situación existente de planes de desarrollo de competencia digital es diversa.

7.2. Es necesario replantear la eficacia de una formación TIC que este orientada a la inmersión digital de profesores que crean recursos digitales y se encuentra relacionados con el entorno virtual.

7.3. La comunidad educativa debe tener la autoridad para actuar y decidir con acierto para afrontar los desafíos.