1. TRADICIONALISMO
1.1. Donde se educaba en la verdad, la fe y la razón, con el fin de formar tres tipos de ser humano:
1.1.1. El noble, sería dueño de tierras en el feudo.
1.1.2. El caballero, iría a pelear las guerras religiosas.
1.1.3. El siervo, no tenía derecho de ir a la escuela, por lo que en la iglesia solo le decían que debía conformarse con su pobre destino.
2. CONDUCTISMO
2.1. Este paradigma marca el nacimiento del condicionamiento, del estímulo y de la cibernética en la actualidad.
2.1.1. El rol del profesor también dentro de esta metáfora es dotado de competencias aprendidas que pone en práctica según las necesidades.
3. PEDAGOGÍAS ACTIVAS
3.1. Este paradigma, surge como la tercera fuerza en los 60, fundamentado en corrientes filosóficas del existencialismo y la fenomenología, definen que el hombre es el centro de la vida y un agente libre, responsable y capaz de elegir su destino para lograr su autor realización.
3.1.1. En la actualidad el maestro es quien diseña situaciones para conducir a su estudiante a la autorrealización, pero siempre dejándolo ser y experimentar su entorno.
3.1.1.1. Sin duda, el aporte más importante de este paradigma consiste en visualizar al aprendiz como un ser humano libre y responsable de sus decisiones.
4. PEDAGOGÍAS CRITICAS
4.1. Un paradigma de formación crítica requiere de la nobleza de no caer en salidas facilistas en las que se culpabiliza a un lado u otro del vínculo pedagógico (docente o estudiantes); sino por el contrario animarse a reinventar, a través de políticas integrales, el vínculo educativo entre sociedad, escuela, docentes y estudiantes.
4.1.1. Un ciudadano que ejerza su rol con compromiso, solidaridad, conciencia crítica y espíritu reflexivo hacia los contextos políticos en los cuales vive, parecen ser las premisas de este nuevo paradigma que se está formando.
5. PEDAGOGÍA SOCIO CONSTRUCTIVISTAS
5.1. El modelo socio constructivista se fundamenta en varios estandartes:
5.1.1. El aprendizaje se da en el desarrollo intelectual de la persona individualmente, como en una comunidad.
5.1.2. El aprendizaje se da mediante funciones mentales ya sean inferiores o superiores. Las inferiores describen que existen recursos que están determinados genéricamente, En las superiores son más complejas, ya que se desarrollan por la interacción social.
5.1.3. El conocimiento aparece primero como proceso social y después como individual.
6. PEDAGOGÍAS COGNITIVAS
6.1. Este modelo se centra más que en la enseñanza, en el aprendizaje.
6.1.1. De este paradigma nos quedan muchos elementos que configuran la labor docente en la actualidad como los procesos de metacognición, autor regulación y motivación en el aula.