Educación y Desarrollo Humano

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Educación y Desarrollo Humano por Mind Map: Educación y Desarrollo Humano

1. Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2017). Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Una oportunidad para América Latina y el Caribe. Santiago: CEPAL.

2. Organización de las Naciones Unidas. (1948) Declaración Universal de los Derechos Humanos. Recuperada de DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS (DUDH)

3. Vijil, J. (2017, diciembre). Políticas educativas en función del desarrollo humano. 1er. Seminario Académico. Maestría en Educación y Aprendizaje, UCA-Managua, Nicaragua

4. Educación permanente

5. Crecimiento económico sotenido, inclusivo y sostenible (ODS)

6. Lograr la igualdad de género y empoderar a todas las niñas y las mujeres (ODS)

7. Con información y educación es estrategias nacionales

8. Garantizar una vida sana y promover el bienestar de todas las personas (Objecto 3. ODS). con información y educación

9. Las familias tienen el derecho a elegir el tipo de educación de sus hijos

10. Art. 26. Declaración Universal de los Derechos Humanos)

11. Una educación de calidad: accesible, aceptable, adaptable y disponible (Tomaseuvski, en Vijil, 2017)

12. Permitir el desarrollo de la personalidad plena de la persona

13. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y pormover oportunidades de aprendizaje permanente para todas / os (Objetivo 4. de Desarrollo Sostenible)

14. https://pbs.twimg.com/media/CLNSlyEUkAAJfYg.png

14.1. Educación

14.2. Formación

14.3. Aprendizaje

14.4. Permite derechos: económicos ,, políticos, sociales y culturales

14.5. Con una visión humanística y no instrumentalista de la educación

14.6. Proceso continuo de aprendizaje formal, no formal e informal que responde a las necesidades de los individuos en todas las etapas de la vida.

15. Una visión holística de Educación

16. https://i.ytimg.com/vi/PZMNXuDPKoU/maxresdefault.jpg

16.1. Formación permanente durante toda la vida

16.2. Con oportunidad para mejorar conocimientos y aptitudes

16.3. Formación y aprendizaje se adecúan a las personas

17. Definir una visión de país con una estrategia nacional de educación.

17.1. Con el consenso de actores clave

17.2. Con una política integral e inclusiva

17.3. Trabajar con base a evidencias de las dificultades

17.4. Instituciones educativas efectivas

17.5. Currículo flexilble

17.6. Educación no formal e informal

18. Con prioridades sociales y decisiones económicas y administrativas efectivas y pertinentes.

19. Un acuerdo colectivo

19.1. Poder ejecutivo

19.1.1. Actores políticos de acuerdo con las prioridades educativas y asumiendo responsabilidades. Respetando, protegiendo y cumpliendo sus obligaciones.

19.2. Poder Legislativo

19.2.1. Instituyendo políticas públicas de educación

19.2.2. Normando mecanismos e instrumentos de control sobre la ejecución de políticas educativas

19.3. Decentes y Directivos

19.3.1. Con estrategias de compensación económicas para las familias más pobres. Aprovechando oportunidades de formación. Prácticas de transparencia y rendición de cuentas de los recursos del Centro

19.3.2. Mantener el diálogo como estrategia de aprendizaje

19.4. Sociedad civil

19.4.1. Vigilar, controlar y pedir rendición de cuentas en la distribución y ejecución de los recursos

19.4.2. Asistir y participar en foros, debates en los que se discuta sobre la situación de la educación

19.5. Empresa privada

19.5.1. Debe existir un equilibrio entre el desarrollo económico y las políticas sociales.

19.5.2. Debe permitir la disminución de las desigualdades sociales

20. Combatir el cambio climático

20.1. Con campañas de sensibilización

20.2. Con capacidad de planificación y gestión de los riesgos

20.3. Priorizando a mujeres, jóvenes y niñez

21. Familia Y Comunidad

21.1. Con empoderamiento en la toma de decisiones importantes en materia educativa

21.2. Con liderazgos en temas educativos

21.3. Formados en temas de planificación, seguimiento y evaluación de resultados académicos.

21.4. Con definición de reglas, metas y roles en el corto, mediano y largo plazo

21.5. Debatiendo sobre temas educativos y de interés particular.

22. Para garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad: la educación tiene que ser una educación que suscite la libertad individual y colectiva; para ello, todos los actores clave en educación tienen que definir sus metas y roles a mediano y largo plazo. Es vital trabajar en consenso. Los recursos tienen que estar distribuidos con base a las necesidades de las personas. La educación tiene que tener un sentido humanista y no instrumentalista, ni de la economía ni del poder político de turno; por tanto la eduacción debe tener como principio los Derechos Humanos de las personas.

22.1. Cómo se puede promover el aprendizaje permanente: Se necesita ir más allá del aprendizaje formal y de contenido curricular, tenemos que aprovechar el potencial del aprendizaje no formal (social, cultural) e informal. Los padres de familia juegan un papel importante en el éxito de los aprendizajes permanentes de sus hijas/os. Igualmente, la empresa privada tiene que hacer efectiva su responsabilidad social, disminuyendo las desigualdades en educación, a través de la formación permanente de sus empleadores. Todas las personas tenemos responsabilidades que cumplir para mejorar nuestras competencias profesionales y como personas. El Estado tiene la obligación de respetar, proteger y cumplir con lo instituido por la Ley en materia educativa.

23. Bibliografía

23.1. Organización de las Naciones Unidas, Asamblea General. (2016). El derecho a la educación. Informe del Relator Especial sobre el derecho a la educación, Kishore Singh. ONU. Páginas. 10 a la 19.

24. Profesor: MSc. Silvio Gutiérrez