1. Herramientas diagnósticas que se utilizan en el contexto educativo
1.1. Observación
1.1.1. Nos permite construir una idea sobre las relaciones y conductas sobre alguna circunstancia
1.1.1.1. Observación participante
1.1.1.1.1. Observación No participante
1.2. Entrevista
1.2.1. Es una conversación entre dos o mas personas, cuyo fin es obtener información
1.2.1.1. Entrevista abierta
1.2.1.1.1. Entrevista estructurada o cerrada
1.3. Encuesta
1.3.1. Recoge gran cantidad de información
1.3.1.1. Suministra información
1.3.1.1.1. Es muy útil para datos poblacionales
1.4. Grupos focales
1.4.1. Es una herramienta de recolección de datos
1.4.1.1. Se utiliza en el trabajo comunitario y con grupos
1.4.1.2. El moderador o guía que aplica la herramienta, debe generar confianza y no dar su opinión
1.5. Matriz DOFA
1.5.1. Ayuda a identificar aspectos negativos y positivos de los individuos
1.5.1.1. Plantea alternativas de mantenimiento y mejora
1.5.1.1.1. Matriz FARO: es una propuesta que promueve la proyección hacia el futuro
1.6. Cartografía social
1.6.1. Esta herramienta sirve para construir conocimiento de forma colectiva
1.6.1.1. Es un acercamiento a la comunidad
1.6.1.2. Se hace a través de la elaboración de mapas
1.7. Mapa de actores
1.7.1. Es una metodología empleada para identificar actores sociales
1.7.1.1. Poder en la toma de decisiones
1.7.1.1.1. Interés en una problemática
1.7.1.1.2. Posición que puede adoptar frente a una situación
1.8. Árbol de problemas
1.8.1. Permite diagramar un problema
1.8.1.1. Permite identificar las causas y efectos de un problema
1.8.1.1.1. Ayuda a realizar el análisis de riesgos y objetivos
1.9. Metaplan
1.9.1. Es una metodología participativa y cualitativa
1.9.1.1. Busca generar ideas y soluciones
1.9.1.1.1. Desarrolla opiniones y acuerdos
2. Herramientas diagnósticas
2.1. Conjunto de técnicas que permiten recolectar, sintetizar, analizar evaluar y medir información, con el fin de realizar un diagnóstico, ya sea individual o colectivo
3. Retos y alcances del rol del psicólogo en el contexto educativo
3.1. Articular elementos y procesos educativos
3.1.1. Contribuir al mejoramiento del proceso educativo
3.1.1.1. Promover ambientes escolares saludables
3.1.1.1.1. Creación y adaptación de proyectos y acciones que contribuyan al bienestar de las comunidades educativas y aborde todas aquellas problemáticas sociales del contexto escolar
3.2. Guiar sobre los procesos de orientación vocacional
3.2.1. Permanente orientación psicoeducativa
3.2.1.1. Realizar acciones que promuevan la promoción, prevención, atención, seguimiento y evaluación
4. Metodología participativa
4.1. Conjunto de estrategias de acompañamiento a la comunidad
4.1.1. Se enfoca en:
4.1.1.1. Posibilitar el reconocimiento de individuos y comunidades para fortalecer sus capacidades de autogestión
4.1.1.2. Generar estilos de relación para la convivencia saludable
4.1.1.3. Proponer el desarrollo de proyectos para mejorar la calidad de vida
5. ¿Quién es el psicólogo educativo?
5.1. El psicólogo educativo es un profesional de la psicología, cuyo trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano en situaciones educativas
5.1.1. Aporta al análisis psicológico de distintas situaciones
5.1.1.1. Se caracteriza por la creatividad, liderazgo y poder de convocatoria
5.1.2. Propone planes de acción encaminados a los análisis realizados
5.1.2.1. Aborda criterios éticos y legales
6. Procesos educativos
6.1. El papel del psicólogo en este ítem es:
6.1.1. Implementar espacios hacia el fortalecimiento, empoderamiento y la minimización de factores de riesgo
7. Elementos educativos
7.1. En el contexto educativo, el psicólogo debe proceder bajo los reglamentos legislativos educativos de nuestro país (ley 1090 del 2006)
7.1.1. El psicólogo debe integrar los diferentes sistemas que constituyen el ámbito en el que se desarrolla un individuo y la comunidad
7.1.1.1. Actores
7.1.1.2. Roles
7.1.1.3. Proyectos, programas, planes
7.1.1.4. Legislación educativa
8. La acción psicosocial es asumida como una estrategia de acompañamiento a la comunidad
8.1. Aspectos centrales de la acción psicosocial:
8.1.1. Subjetivo
8.1.1.1. Individuo
8.1.2. Intersubjetivo
8.1.2.1. Constituido por la familia, grupo y comunidad
8.1.3. Sociopolítico
8.1.3.1. Se reconoce al individuo como ciudadano que ejerce deberes y derechos
8.1.4. Histórico cultural
8.1.4.1. Traspasa los procesos educativos y comunicativos
9. Objetivos
9.1. Reconocer elementos que componen el contexto escolar
9.1.1. Actores Roles Programas Normas