1. Finalidad de la evolución
1.1. Los objetivos que prioriza este modelo son la predicación y el control de la conducta
1.2. El análisis tiene como único objetivo facilitar la modificación de la conducta
1.3. La evolución tiene dos fases
1.3.1. Pre-tratamiento
1.3.1.1. Establecer la linea base y las relaciones funcionales de la conducta con las variables que la elicitan o la mantienen
1.3.2. Pos-tratamiento
1.3.2.1. Se valora la efectividad de la intervención
2. Ambitos de aplicación
2.1. Inicialmente fue el laboratorio
2.2. Educativo
2.2.1. Pre requisitos
2.2.2. Enseñanza programada
2.2.3. Técnicas de adquisición y modificación de hábitos de conducta
2.3. Relaciones interpersonales
2.4. Clínico
3. Aspectos metodológicos
3.1. La observación
3.1.1. Su objetivo es obtener y cuantificar datos como primer paso hacia la identificación de los elementos o condiciones que mantienen la conducta
3.1.2. Tiene como característica el rigor y la meticulosidad heredada de su condición experimentalista de laboratorio
3.1.3. Hay varias modalidades según una serie de parámetros o ejes de referencia
3.1.3.1. Según quien observa
3.1.3.1.1. Hetero-observación
3.1.3.1.2. Auto-observación
3.1.3.1.3. Entrevista altamente estructurada
3.1.3.2. Según el lugar donde se efectúa
3.1.3.2.1. En marcos naturales
3.1.3.2.2. Observación en laboratorios
3.1.3.3. Según un hipotético eje temporal (cuando se efectúa)
3.1.3.3.1. Observación del presente
3.1.3.3.2. Observación retrospectiva
3.2. La experimentación
3.2.1. Comprobación de los efectos que produce en la conducta del sujeto la manipulación de las variables situacionales ambientales identificadas
3.2.2. El cambio de conducta puede lograrse mediante la dispensa de refuerzos positivos la dispensa de refuerzos negativos o el no reforzamiento de la conducta
4. Skinner
4.1. Nacio
4.1.1. 1904
4.2. Murio
4.2.1. 1990
4.3. Nacionalidad
4.3.1. Norteamericano
4.4. Estudios
4.4.1. Psicología en harvard en 1928
4.4.1.1. Doctorado en filosofía en 1931
4.5. Logros
4.5.1. Primer libro llamado the behavior of organisms
5. Antecedentes
5.1. Los orígenes de la evaluación desde esta perspectiva están estrechamente vinculados a las propuestas de los conductistas de la primera generación
6. Que es el conductismo y como se postula
6.1. El conductismo radical es el campo filosófico del análisis experimental del comportamiento
6.2. Postulado por B. F. Skinner y adoptado por otros psicólogos como ferstere, Sidman, Schoenfeld, Catania, Hineline, Jack Michael, etc. Surgió en el área de la psicología como una propuesta filosófica derivada del conductismo y como un proyecto de investigación en oposición al conductismo metodológico de orientación positivista.
7. Frase de Skinner
7.1. Solo la conducta observable y medible puede sentar las bases para predecir, explicar y controlar la conducta
8. Aprendizaje social
8.1. Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, imitación modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje esta basado en una situación social en la que al menos participan dos personas
8.1.1. El modelo
8.1.1.1. Es el que realiza una conducta determinada
8.1.2. El sujeto
8.1.2.1. Es el que realiza las observaciones de dicha conducta esta observación determina el aprendizaje
9. Los cuatro pasos del aprendizaje social
9.1. Según la propuesta derivada de los trabajos de Albert Bandura el proceso del aprendizaje social consta de cuatro pasos bien diferenciados
9.1.1. La reproducción
9.1.1.1. Consiste en la habilidad de recrear el modelo observado anteriormente
9.1.2. La motivación
9.1.2.1. Para tener éxito en la reproducción del modelo esencial poner todo nuestro énfasis y empeño en la consecución de nuestro objetivo
9.1.3. La retención
9.1.3.1. La definimos como la capacidad de almacenar la información adquirida durante el aprendizaje
9.1.4. La atención
9.1.4.1. Si se desea aprender por observación es esencial prestar atención