LA MISIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO: TRES REFORMAS PROFUNDAS

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LA MISIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO: TRES REFORMAS PROFUNDAS por Mind Map: LA MISIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO: TRES REFORMAS PROFUNDAS

1. Acuerdo General sobre Aranceles y Comercio (GATI)

1.1. México ingresa

1.2. Economía abierta

1.3. Sistema productivo orientado a la exportación

1.4. Satisfacer demandas del mercado inrenacional

1.5. Sistema Educativo

1.5.1. Sea mejor

1.5.2. Formar a los recursos humanos del país

1.5.3. Formar productores eficientes

1.5.4. Formar hombres y mujeres del siglo XI

1.5.5. Promueve la participación publica responsable

1.5.6. Contribuir a mantener y fortalecer la identidad nacional

1.5.7. Reforma

1.5.7.1. Diagnóstico crudo y realista del SEM

1.5.7.2. Inyección de recursos al sistema

1.5.7.3. Progresa en la descentralización del sistema educativo

1.5.7.3.1. A partir del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica

2. Vaivenes de la política educativa

2.1. Etapas Cruciales del SEM

2.1.1. 1era Etapa. Vasconcelos

2.1.1.1. Consolidad la nacionalidad

2.1.1.1.1. Valores culturales

2.1.1.1.2. ímpetu civilizador

2.1.2. 2da Etapa. Narciso Bassols

2.1.2.1. Impulso dos vertientes

2.1.2.1.1. Utilitarista

2.1.2.1.2. Populista

2.1.3. 3era Etapa.

2.1.3.1. Consolidación del proyecto educación nacional

3. Creación de la Secretaria de Educación Pública

3.1. Creada por Decreto el 25 de septiembre de 1921

3.2. Primer Secretario de Educación al Lic. José Vasconcelos Calderón

3.2.1. Expresaba la eventualidad de erigir la nacionalidad

3.2.1.1. Bases culturales

3.2.2. Identidad homogénea a los mexicanos

3.2.3. Misiones culturales y las casas del pueblo

3.2.3.1. Cumplir con obra patriótica y cultural

3.2.4. Formar hombres

3.2.4.1. Autosuficientes

3.2.4.2. Generosos

3.2.4.3. Plenos de moral ciudadana

3.2.5. Cimientos de una enseñanza utilitarista

3.2.5.1. Floreció años después

3.2.6. Informa Jonh Skirius

3.2.6.1. 722 casas del pueblo

3.2.6.2. 1048 maestros rurales

3.2.6.3. 62 maestros misioneros

3.2.7. Radicó en la educación para los indios y su noción de la raza cósmica

3.2.8. Insistió en el Departamento de Enseñanza Indígena

3.2.9. Amalgama para crear una nueva raza

3.3. Simbolizaba la posibilidad de impulsar un proyecto político

3.4. El estado sería una piedra angular

3.5. Departamento de Bellas Artes

3.5.1. Misión de fomentar y ampliar la cultura nacional

3.5.2. Ofrecía

3.5.2.1. Cursos prácticos de idiomas

3.5.2.2. Aritméticas

3.5.2.3. Taquigrafía

3.5.2.4. Grupos de alfabetización

3.5.2.5. Campañas contra el alcoholismo

3.6. Departamento Escolar de la sEP

3.6.1. Educación formal de las masas

3.6.2. Ciudadanos libres

3.6.2.1. Deberían pensar

3.6.2.2. Disfrutar la cultura

3.6.2.3. Elevar el espíritu

3.7. Traducir los clásicos de la literatura

3.8. Naciente sistema educativo

3.8.1. Reproducción de ciertas habilidades prácticas

3.8.1.1. Ingeniería Mecánica

3.8.1.2. Ingeniería Eléctrica

4. Los tiempos de Bassols: Segunda reforma educativa

4.1. Moisés Sáenz

4.1.1. Continuó impulsando las "escuelas de la acción"

4.2. Rafael Ramírez

4.2.1. Construcción de escuelas rurales

4.3. SEP

4.3.1. Se institucionalizaba

4.3.2. Desarrollaba sus propias

4.3.2.1. Dinámicas

4.3.2.2. Reglamentos

4.3.2.3. Rutinas

4.4. La educación superior

4.4.1. Cobraba mayor importancia

4.5. Presidente Portes Gil

4.5.1. 1929 concedió la autonomía a la Universidad

4.6. Crisis económica en México

4.6.1. De 19239 a 1933 Genero problemas inéditos

4.6.2. Inicia la primera etapa de sustitución de importaciones

4.6.3. El SEM se transitó a la creación de instituciones urbanas

4.7. Narciso Bassols

4.7.1. 1931 designado Secretario de Educación Pública

4.7.2. Junto con Luis enrique Erro

4.7.2.1. Diseñaron y ejecutaron la Política del Estado

4.7.3. Tuvo éxito de corta duración

4.7.3.1. Laicización de escuelas privadas

4.7.3.2. Reforma de la educación rural posprimaria

4.7.3.3. Creación de un nuevo escalafón

4.7.4. Pensó en ayudar a resolver problemas económicos

4.7.4.1. Preparando gente para que supiera hacer las cosas

4.7.5. La educación técnica debe estar en correspondencia con el desarrollo industrial

4.7.6. Escuela técnia

4.7.6.1. Organización de la producción y del cambio

4.7.6.2. Educación técnia

4.7.6.2.1. Dio un salto cualitativo de gran magnitud

4.7.7. Escuelas Regionales Campesinas

4.7.7.1. Antiguas escuelas rurales

4.7.7.2. Centrales agrícolas

4.7.7.3. Misiones culturales

4.7.8. El Programa Educativo de México de Narciso Bassols

4.7.8.1. Función que la escuela debe desempeñar para contribuir a formar ciudadanos

4.7.8.2. Todos se identifiquen como mexicanos

4.7.9. 4 funciones armónicas y coherentes

4.7.9.1. Función biológica

4.7.9.1.1. Promover buena

4.7.9.2. La escuela tener carácter nacional e integrador

4.7.9.2.1. Preservar culturas indígenas

4.7.9.2.2. Reconocer autonomía cultural

4.7.9.2.3. Respetar sus costumbres

4.7.9.3. Integración nacional por medio del desarrollo económico

4.7.9.4. Escuelas cumplir función política muy explicita

4.7.9.4.1. Laicismo

4.7.9.4.2. Cultura para desterrar el fanatismo

4.7.9.4.3. Prejuicios religiosos

4.7.9.4.4. Educación cívica

4.7.10. Percató del valor económico de la educación

4.7.11. Aspecto económico de la educación

4.7.11.1. Incorporar a jóvenes al proceso de producción de la riqueza

4.7.12. La escuela

4.7.12.1. Estar ligada a la producción en forma orgánica

4.7.12.2. Los estudiantes no se sintieran en la escuela sino en el trabajo

4.7.12.3. Percibieran la realidad de que es producir y diciplinarse

4.8. UNAM

4.8.1. Refugio de conservadores

4.8.2. Se oponían a los regímenes revolucionarios

4.9. La escuela Politécnica

4.9.1. Opositora a la decadente universidad (UNAM)

4.9.2. Defendió a los gobiernos e instituciones emanadas de la Revolución Mexicana

5. La unidad nacional: Una reforma que perdura

5.1. En 1941 se proclamó el fin del radicalismo en la educación

5.2. Octavio Véjar Vázquez

5.2.1. Autor de unificación de planes y programas de las escuelas

5.2.1.1. De las ciudades

5.2.1.2. Del campo

5.2.2. Pedagogía del amor

5.2.2.1. Surge para

5.2.2.1.1. Acabar con la lucha de clases

5.2.2.1.2. Acentuar la armonía social

5.2.2.2. Trató de imponer autoritariamente desde la SEP

5.2.2.2.1. Gremio Megisterial

5.3. Creación del sNTE en 1943

5.3.1. Asociación de maestros

5.4. Jaime Torres Bodet

5.4.1. El 24 de diciembre de 1943 fue designado secretario de educación Pública

5.4.2. Antiguo secretario de Vasconcelos

5.4.3. Director del Departamento de Bibliotecas

5.4.4. Intentó una restauración del espíritu vasconceliano.

5.4.5. Deseaba imprimir un aliento civilizador a la educación

5.4.6. Restableció las misiones culturales

5.4.7. Fundó la Biblioteca Enciclopédica Popular

5.4.8. Inicio la Campaña Nacional contra el Analfabetismo

5.4.8.1. Enseñar a los adultos

5.4.8.1.1. Leer

5.4.8.1.2. Escribir

5.4.9. Comisión Revisora y Coordinadora de Planes Educativos, Programas de Estudios y Textos Escolares

5.4.9.1. Apoyo de intelectuales y artistas de prestigió

5.4.10. Reconoció el valor de la educación técnica

5.4.11. Forjador de políticas de largo plazo

5.4.12. Creación del Instituto Federal de Capacitación del Magisterio (IFcM)

5.4.12.1. Mejorar las capacidades intelectuales de los maestros

5.4.12.2. Acrecentar sus conocimientos de los conocimientos educativos

5.4.12.3. El IFcm fue una innovación educativa

5.4.13. Se preocupo por la educación superior

5.4.14. En 1959 retiró de comisiones y licencias

5.4.14.1. Más de 3000 maestros del DF.

5.4.15. La SEP designara a los egresados a realizar su servicio social

5.4.15.1. Escuela Normal de México

5.4.15.2. Normales federales

5.4.16. Construyeron 1700 aulas en la ciudad de México

5.4.17. Modelo de la educación para la unidad nacional

5.4.17.1. Integración de los indios

5.4.18. Se intenta usar la lengua materna como medio para la castellanización

5.4.19. Formular Plan para la Expansión y Mejoramiento de la Escuela Primaria

5.4.19.1. El pan de once años

5.4.19.1.1. Ampliar oferta de la educación primaria

5.4.19.1.2. Prever crecimiento de la población

5.4.19.1.3. Satisfacer toda la demanda

5.4.19.1.4. Ningún niño menor de 14 años se quedara sin escuela

5.4.20. Creación de la Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg)

5.4.20.1. Elaboración intelectual

5.4.20.2. Producción

5.4.20.3. Distribución de libros de texto

5.4.20.4. Libros de texto gratuitos

5.4.20.5. México era único en el mundo

5.4.21. México existe libertad de enseñanza

5.5. Crearon muchas universidades

5.5.1. A partir de Antiguos colegios civiles

5.6. Reformas de los años setenta

5.6.1. No tuvieron la contundencia y penetración

5.6.2. Solo modificaron las partes superficiales del sistema

5.7. La educación nacional

5.7.1. Puede y debe formar ciudadanos y productores simultáneamente

6. Hacia la nueva reforma

6.1. Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica y en la Exposición de Motivos de la Ley general de educación

6.1.1. La educación básica impulsa la capacidad productiva

6.1.1.1. Sociedad

6.1.1.2. Mejora instituciones

6.1.1.2.1. Económicas

6.1.1.2.2. Sociales

6.1.1.2.3. Políticas

6.1.1.2.4. Científicas

6.1.2. Promover una más equitativa distribución del ingreso

6.1.3. Respeto a los derechos humanos

6.1.4. Aprecio a la posición de la mujer y los niños

6.1.5. Facilitar la adaptación social al cambio tecnológico

6.2. Puestos de trabajo bien pagados

6.2.1. Obreros calificados

6.2.2. Técnicos

6.2.3. Gerentes

6.2.4. Profesionales

6.2.5. Adaptables al cambio tecnológico

6.3. Puerta abierta para el proyecto democrático y cultural

6.4. La educación no llega a todos los mexicanos

6.5. La cultura de masas de los Estados Unidos es más robusta

6.6. Proyecto democrático para el SEM

6.6.1. Definir mejor

6.6.2. Sin ambigüedades

6.6.3. Conjugar los propósitos de formar a ciudadanos consientes de su pasado histórico

6.7. La educación mexicana

6.7.1. Más abierta

6.7.2. Igualitaria

6.7.3. Mayor calidad