Modelos pedagógicos para un ambiente de aprendizaje con NTIC (Miguel Ángel González Castañón)

1. Maestría/MagisterUniversidad Santo Tomás Seccional Bucaramanga
Filosofía
Enerode1990 - de 1998
Traducción de literatura sobre filosofia del latin al español

2. Principios Pedagógicos

3. ¿Qué enseñar en un ambiente de aprendizaje mediado con TIC?

3.1. Con las nuevas tecnologías se puede enseñar casi todo. Por lo cual es necesario enfocarse en cómo generar un ambiente de aprendizaje de calidad pedagógica. Donde la participación de los estudiantes sean un tejido que enriquezca de los objetivos que se desean abordar, para que así ellos apropien, visibilicen y enraícen formas de pensar y sentir de cada uno.

4. ¿Cuándo enseñar en un ambiente de aprendizaje mediado con TIC?

4.1. Viene dado por la lógica de la disciplina que se desea abordar, pero también al ser un ambiente de aprendizaje que va de la mano con las nuevas tecnologías esto posibilita tanto al profesor como al alumno elegir secuencias alternativas y tiempos flexibles para abordar las actividades de aprendizaje

5. ¿Cómo enseñar en un ambiente de aprendizaje mediación con TIC?

5.1. Los esquemas de conocimiento tienen una dimensión interna que la intervención pedagógica no puede ignorar ni tratar de sustituir, el problema de cómo enseñar reside en crear condiciones óptimas en los esquemas de conocimiento, las cuales el alumno construye de forma mancomunada con su maestro y que así evolucionen en una determinada dirección. De igual modo es importante que el docente presentarse un contenido actualizado que no genere confusiones, el cual estimule contrastación de ideas y colaboración constructiva entre los agentes inmersos en el ambiente educativo.

6. ¿Cómo regular y evaluar el proceso de aprendizaje en un ambiente mediado con TIC?

6.1. Se evalúa para dar constancia social o acreditar la adquisición de unos conocimientos, pero en estos ambientes que están mediados por las TIC se busca generar una evaluación con autorregulación sobre el aprendizaje por parte de los mismos estudiantes, por lo cual regular el aprendizaje por medio de las TIC tiene momentos globalizadores y funcionales, que son idóneos para regular el proceso, pidiéndole al estudiante en momentos claves poner juntos todos sus conocimientos y colocarlos en funcionamiento en una situación concreta. De igual modo en estos espacios se propone una evaluación que permita premiar los errores, ya que son el punto de partida para cambiar nuestros esquemas de conocimiento. Así mismo el docente debe tener claridad en el proceso de cada estudiante, teniendo muy presente el camino recorrido por cada uno de sus alumnos, para poder reflexionar sobre sus aciertos, sus errores y si lograron enriquecerse de ellos.

7. Ventajas

7.1. Variedad de métodos, facilidad de tratamiento, presentación y comprensión de la información, facilitan que el alumno se vuelva protagonista de su propio aprendizaje, optimiza el trabajo individual permitiendo la diversidad, motiva y facilita el trabajo colaborativo, abren la clase a mundos y situaciones fuera del alcance del alumno.

8. Desventajas

8.1. Las novedades tecnológicas producen a veces espejismos, que llevan a abusar de su uso generando pasividad en sus usuarios, un uso inadecuado, en algunos casos se puede evidenciar una inexistencia de estructura pedagógica en la información, una dificultad organizativa y problemas técnicos.