LA FUNCIÓN DEL ATP DESDE LOS PPI Y LOS PP

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LA FUNCIÓN DEL ATP DESDE LOS PPI Y LOS PP por Mind Map: LA FUNCIÓN DEL ATP DESDE LOS PPI Y LOS PP

1. DIMENSIÓN 1 Un asesor técnico pedagógico que sabe cómo aprenden los alumnos y lo que deben aprender, y conoce la práctica docente para brindar una asesoría orientada al fortalecimiento de la enseñanza del lenguaje oral y escrito.

1.1. 1.1 Explica principios andragógicos que caracterizan el aprendizaje de los docentes para los fines de la asesoría técnica pedagógica.

1.1.1. Dentro de este parámetro se pueden encontrar varias relaciones respecto a los principios pedagógicos (PP), debido a que la asesoría técnico pedagógica debe ser un apoyo para que el docente tenga un desempeño eficiente en el aula basado en dichos PP, que resultan útiles como indicadores para evaluar el actuar del profesor, así como para guiar el diseño de sus propios trayectos formativos para la mejora continua. El lograr que los docentes promuevan una cultura del análisis de la propia práctica brindará las herramientas para que pueda realizar un análisis adecuado de los resultados de sus clases y el impacto que tienen en sus estudiantes para poder realizar los ajustes que considere necesarios.

1.2. 1.2 Describe los propósitos y las características de la asesoría técnica pedagógica

1.2.1. Los propósitos de la función de la asesoría técnico pedagógica son el brindar asesoría y acompañamiento a los docentes para que estos puedan mejorar de forma constate su desempeño en el aula, de tal forma se relaciona de forma directa con el modelado del aprendizaje, debido a que como ATP se debe contar con las herramientas que se desean desarrollar en los docentes y alumnos, asimismo se relaciona con los PP de reconocer la naturaleza social del aprendizaje y el aprecio a la diversidad para el aprendizaje debido a que mediante el diálogo y trabajo colaborativo se pueden desarrollar capacidades y un aprecio por el aprendizaje.

1.3. 1.3 Explica los procesos de aprendizaje del lenguaje oral y escrito en los alumnos de educación primaria

1.3.1. Tal como lo marca el PP 1 es necesario colocar al estudiante en el centro del aprendizaje, por lo que es necesario el reconocer los estilos, ritmos y necesidades de aprendizaje de sus alumnos en cuanto a los contenidos escolares con la intención de diseñar situaciones didácticas acordes a sus aprendices, lo cual permite planear situaciones que pongan en juego los conocimientos previos de los estudiantes y les permita lograr apropiarse de los nuevos.

1.4. 1.4 Explica los propósitos, los contenidos y el enfoque que orientan la enseñanza del lenguaje oral y escrito.

1.4.1. El contar con una meta a cumplir facilita el diseñar las rutas de trabajo a seguir para alcanzarlas, es decir que se debe lograr que el docente reconozca aquello que deben lograr sus estudiantes, además de conocer las herramientas con las cuales favorecerlas, pondrá al docente en el papel de planear las situaciones acorde a sus intereses, a su contexto y a su nivel de desarrollo, es decir colocar al alumno en el centro del aprendizaje.

2. DIMENSIÓN 2 Un asesor técnico pedagógico que organiza y pone en práctica la asesoría a docentes y a maestros de taller de lecura, que permita brindar a los alumnos mejores oportunidades de aprendizaje del lenguaje oral y escrito.

2.1. 2.1 Organiza la intervención de la asesoría para la mejora de las prácticas docentes.

2.2. 2.2 Desarrolla con los docentes acciones de reflexión para la mejora de sus prácticas.

2.2.1. Como ATP debo promover el que los profesores realicen una auto reflexión de su práctica para poder determinar sus fortalezas y áreas de oportunidad y el medio para lograrlo es la evaluación, por lo que este parámetro lo relaciono de manera directa con el PP: Entender a la evaluación como parte de la planeación, debido a que un profesor que realiza una evaluación objetiva de los logros de sus estudiantes podrá contar con elementos claros acerca de los resultados de su práctica e identificar los elementos que necesita mejorar y aquellos que dominan para enfocar sus esfuerzos en nivelarlos.

2.2.1.1. Tomando en cuenta que este parámetro es uno de los más amplios y que se relaciona de forma automática con todos los PP debido a que se refiere a la labor en sí del docente lo relacionaré de forma más directa con dos PP: 1.- Poner al estudiante al centro, debido a que toda la tarea que se desarrolle en el aula deben poseer la intención de desarrollar un aprendizaje en sus estudiantes, por lo cual debe conocerlos, debe tener claro que desea enseñar y para qué, además de hacer uso de estrategias que garanticen una calidad en la educación. 2.-Entender a la evaluación como parte de la planeación, el profesor debe tomar conciencia de que sus estudiantes están en constante aprendizaje y la evaluación nos debe dar constancia de ello para de esa forma poder diseñar o planear las estrategias adecuadas a los alumnos y desarrollar sus habilidades, conocimientos y actitudes con mayor certeza.

2.3. 2.3 Propicia el análisis de los resultados de la práctica docente para mejorarla.

2.3.1. Dentro de la asesoría y acompañamiento que se brinde a los docentes se debe promover que se forma autónoma los profesores realicen el análisis de los resultados académicos de sus estudiantes, por lo que es de vital importancia retomar el PP de la evaluación como parte de la planeación como en el parámetro anterior.

3. DIMENSIÓN 5 Un asesor técnico pedagógico que se vincula con las comunidades donde están ubicadas las escuelas, los diferentes agentes educativos y los integrantes de la zona escolar, para enriquecer las prácticas docentes y los aprendizajes de los alumnos.

3.1. 5.1 Considera la diversidad cultural y lingüística de la comunidad en el ejercicio de la asesoría.

3.1.1. El PP de Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje ya que tanto ATP como docentes debemos valorar esas oportunidades de aprendizaje que el mismo medio nos ofrece, se debe aprender a valorar la heterogeneidad de un grupo como una forma de fomentar el aprendizaje y no como un obstáculo para lograr estandarizar al grupo.

3.2. 5.2 Realiza acciones de vinculación con diferentes agentes educativos y organizaciones sociales en apoyo a la atención de los alumnos.

3.2.1. El reconocer la naturaleza social del aprendizaje nos llevará a identificar en nuestros pares una oportunidad de aprender, el buscar apoyo en las experiencias de los demás y usarlas para el desarrollo profesional deben ser metas que se promuevan desde la función de la asesoría técnico pedagógico.

3.3. 5.3 Apoya en el funcionamiento de la zona escolar y el trabajo con otros asesores.

3.3.1. Dentro de este parámetro podemos encontrar al PP: Reconocer la naturaleza social del aprendizaje debido a que se busca promover el trabajo colaborativo entre docentes y alumnos y ver el beneficio de trabajar cooperativamente.

4. DIMENSIÓN 3 Un asesor técnico pedagógico que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar, asesorar y acompañar a docentes en su práctica profesional.

4.1. 3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica profesional para mejorarla.

4.1.1. Al igual que el docente, nosotros desde la función de la asesoría técnico pedagógica debemos revisar y analizar los resultados de nuestra práctica. La finalidad del trabajo de un ATP es mejorar la calidad y los resultados académicos de los estudiantes para contribuir de forma directa en su formación, por lo que se relaciona con la totalidad de los PP sin embargo me gustaría resaltar que en la cuestión de la formación continua se relaciona con mayor fuerza en los PP : 1- Poner al alumno en el centro del aprendizaje, debido a que debemos conocer y reconocer los cambios que sufre la sociedad y ajustar las prácticas educativas con relación a dichos cambios, a sus necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje, así como los recursos materiales que se emplean para la labor docente. 2-Favorecer la cultura del aprendizaje, debemos fomentar en alumnos y maestros una cultura por el aprendizaje y la mejora continua como una forma de afrontar los nuevos retos del mundo en el siglo XXI, el alumno debe reconocer que la sociedad es dinámica y que el debe aprender de forma autónoma y constante.

4.2. 3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional.

4.2.1. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han venido a crear una brecha bastante amplia en cuanto al acceso a la información, y por lo tanto, al aprendizaje informal, el cual es uno de los PP que encaja perfectamente en este parámetro, en el cual debemos estar conscientes de que estamos constantemente bombardeados de información por diversos medios (formales e informales) y debemos establecer los mecanismos para discriminar y sistematizar la información que nos llega para poder aplicarla en nuestra labor.

4.3. 3.3 Considera diferentes medios para la mejora de su quehacer profesional.

4.3.1. En la actualidad en la labor docente ya no es suficiente el conocimiento teórico de las dinámicas en el aula, la revisión de conceptos y elementos lejanos, como ATP, docente y alumnos estamos en contacto con la información por diversos medios, principalmente los medios digitales, por eso el PP que aquí se relaciona es el de: Valorar el Aprendizaje Informal, debido a que dentro de las prácticas pedagógicas, así como de actualización continua debemos valorar el mundo de información que tenemos al alcance de nuestras manos y utilizarla de forma eficiente. Por otro lado hay otros dos PP que se relacionan de igual manera, uno es el Aprendizaje Situado y el otro es Valorar La Diversidad Como una Fuente de Aprendizaje, ya que es con los compañeros con quienes se pueden encontrar valiosas experiencias de las cuales aprender.

5. DIMENSIÓN 4 Un asesor técnico pedagógico que asume y promueve los principios legales y éticos inherentes a su función y al trabajo educativo para brindar una educación de calidad a los alumnos.

5.1. 4.1 Considera los principios filosóficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educación pública mexicana en el ejercicio de su función de asesoría

5.1.1. Esta parámetro lo relacioné con la totalidad de los principios debido a que constituyen la base de la función de los docentes que tenemos que asesorar y acompañar, entonces al conocer los principios pedagógicos podemos evaluar el desempeño del docente y poder diseñar estrategias de asesoría y acompañamiento que les permita desarrollar sus competencias para lograr la aplicación de los principios pedagógicos y alcanzar los objetivos no solamente académicos, sino de formación de los ciudadanos que buscamos formar para nuestro país.

5.2. 4.2 Apoya a los docentes en la creación de ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la inclusión educativa.

5.2.1. Dentro de este parámetro existe concordancia entre varios PP: el 1 sería reconocer la naturaleza social del aprendizaje, debido a que se debe reconocer que el ser humano en su naturaleza social aprende de los demás y por lo tanto dentro de las aulas se necesita favorecer un clima de respeto y sana convivencia para el intercambio de ideas. El número 2 sería Favorecer la motivación intrínseca del alumno debido a que necesita saber comunicar sus ideas con asertividad. El número 3 usar la disciplina como apoyo para el aprendizaje, es decir el desarrollo de hábitos enfocados al aprendizaje continuo y autónomo.

5.3. 4.3 Demuestra habilidades y actitudes que permitan la mejora del trabajo educativo.

5.3.1. Para este parámetro tomaré en cuenta dos PP: el primero seria el Modelar el Aprendizaje, debido a que el docente debe resultar un modelo para sus alumnos, con los cuales se identifiquen aquellas competencias que se busca desarrollar en los alumnos. El segundo sería el favorecer la cultura del aprendizaje, con la intención de que los alumnos puedan reconocer en el aprendizaje una oportunidad para resolver sus problemas cotidianos y además poder lograr sus metas personales.