Teorías del aprendizaje y la enseñanza

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Teorías del aprendizaje y la enseñanza por Mind Map: Teorías del aprendizaje y la enseñanza

1. Principios de la información Pozo

1.1. Educación formal

1.1.1. Aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado y que concluye con una certificación. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

1.2. Educación informal

1.2.1. Aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, familia o el ocio. No está estructurado y normalmente no conduce a una certificación. Acción no organizada.

2. Estrategias metodológicas Higinio Guadarrama Archundia

2.1. Metodología: permite la observación, análisis y comprensión de la realidad.

2.1.1. Estrategias de aprendizaje: son un conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades del estudiante con la finalidad de hacer más significativo el proceso de aprendizaje.

2.1.2. estrategias de enseñanza: procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos.

2.1.2.1. Conjunto de decisiones que los docentes toman con respecto a la organización de materiales.

3. Formación docente e innovación educativa Ana María Ezcurra

3.1. La creación de un posgrado surge de una necesidad sobre las prácticas sociales profesionales de la práctica docente.

3.1.1. Proyecto de transformación profesional.

3.1.2. Pretende que el docente se vuelva investigador de su propia práctica.

3.1.3. La maestría parte de un paradigma constructivista donde le objetivo principal se vuelve la capacidad para seguir aprendiendo.

4. Desarrollo de la perspectiva teórica: revisión de la literatura y construcción del marco teórico. Hernández Sampieri

4.1. La revisión de la literatura debe iniciarse desde el inicio del estudio porque el conocimiento que nos brinda es útil para plantear el tema de investigación.

4.2. Etapas

4.2.1. Revisión analítica de la literatura

4.2.2. Construcción del marco teórico

4.3. Revisión

4.3.1. Consulta de uno ovarios especialistas

4.3.2. Acopio: libros o artículos, internet.

4.4. Selección

4.4.1. Área a fin

4.4.2. Otras áreas

4.4.3. Fuentes externas

4.5. Que revela la literatura

4.5.1. Una teoría

4.5.2. Varias teorías

4.5.3. Fracciones de teoríasd

4.5.4. Descubrimientos interesantes

4.5.5. Guías aun sin estudiar

5. Teorías cognitivas del aprendizaje. El procesamiento de la información. Juan Ignacio Pozo

5.1. El sistema de procesamiento de la información empieza por estímulos (sentidos).

5.2. La atención es extraer información de eventos actuales de un forma activa, selectiva y económica

5.2.1. La atención selectiva es el proceso de concentrarse en la información relevante para la tarea e ignorar la información irrelevante.

5.3. Estrategias de procesamiento de la información

5.3.1. Estrategias de codificación: repaso, organizadoras y elaboración.

5.3.2. Estrategias de recuperación: identificar un estimulo que produce el recuerdo de esta memoria.

5.3.3. Estrategias de recuerdo: recuperar información sin pistas ni sugerencias que faciliten este proceso.

5.3.4. Estrategias de recuperación: presentan diferente complejidad. No renunciar a los intentos de recordar información.

6. La enseñanza de las estrategias de aprendizaje en los diferentes modelos educativos.

6.1. Objetivo. Situarnos frente a situaciones educativas reales.

6.2. Estrategias didácticas que promuevan el aprendizaje y se analicen los contenidos, materiales y recursos disponibles.

6.3. Bruñere (1996) será necesario partir de los conocimientos previos de los conocimientos y competencias cognitivas del alumno, de acuerdo a su edad, nivel psicoevolutivo, aprendizaje anteriores, grado de desarrollo y su capacidad de aplicación.

7. Formación de conceptos artificiales. Pozo (1997)

7.1. Los conceptos sirven para

7.1.1. Reducir la complejidad del entorno.

7.1.2. Identificar los objetos qué hay en el mundo

7.1.3. Reducir la necesidad de un aprendizaje

7.1.4. Proporcionar una dirección a la actividad instrumental

7.1.5. Ordenar y relacionar clases de hechos

7.2. En conjunto, nos permiten generar “escenarios”, “modelos mentales” o “teorías” implícitas o explícitas.