INFANCIA

1. Origen de la categoría de infancia

1.1. A partir de los S. XVI- XVII aparece el concepto de infancia

1.1.1. Produciendo profundas transformaciones en la sociedad

1.2. Philipe Aries afirma que la infancia es una construcción historica moderna

1.3. El concepto de infancia mantiene diferencias de acuerdo sea abordado

1.3.1. Psicología

1.3.2. Antropología

1.3.3. Historía

1.3.4. Sociología

1.3.5. Pedagogía

1.3.6. Medicina

1.4. La pedagogía es el campo disciplinar que caracteriza la infancia

1.5. La infancia es una etapa que antecede a la adultez

1.5.1. El niño es esencialmente carente de razón

1.5.2. Por lo tanto factible de educabilidad

1.5.3. (Jean Rousseau)

2. Implicaciones del surgimiento de la infancia en la organización de la sociedad

2.1. La familia y la escuela retiraron al niño de la sociedad de los adultos.

2.2. En el S. XVIII, la familia acaba de reorganizarse en torno al niño y levanta entre ella y la sociedad el muro de la vida privada

2.3. Se reconoce que el niño no esta preparado para afrontar la vida, que es preciso someterlo a un régimen especial, antes de dejarlo ir a vivir con los adulto.

3. Bellanid Ortiz España COD: 55115723

4. Importancia al hablar y referirse ala infancia

4.1. Se reconoce la infancia como etapa fundamental de desarrollo del ser humano

4.2. Se reconocen sus caracteristicas y cualidades

4.3. Se expresa la necesidad de que la educación se adapte a la naturaleza humana

4.4. Se expresa interes por problems educativos

5. Caracteristicas asociadas a la infancia

5.1. Ser con caracteristicas propias, que sigue un desarrollo fisico, intelectual, moral (Rousseau).

5.2. Al niño es concebido como humúnculo (hombre en miniatura), no hay evalución, cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a uno superior, adulto (Tomas de Aquino).

5.3. No hay peor estado, mas vil y abyecto, despues de la muerte, que la infancia (Abad Bérulle).

5.4. El no nace bueno ni malo, sino que todo lo que llegue hacer y ser dependerá de sus experiencias (Heroard).

5.5. S. XIX El niño empiza hacer percibido como un ser inacabado y carente, con necesidades de resguardo y protección.