1.1.1.1. LEY 115 DE 1194: Esta ley señala las normas generales para regularel servicio publico de la Educación que cumple una funci{on socila acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la famila y de la sociedad.

1.1.1.2. LEY 119 DE 1994: Esta ley reestructura el servicio nacional de aprendizaje-SENA-descubriendo los objetivos, funciones, misión de la institución entre otras disposiciones. esta ley rige la formación para el trabajoy el desarrollo.

1.1.1.3. PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN 2006: Este plan contiene las políticas que el gobierno de Colombia está llevando a cabo para avanzar en las transformaciones que la educación Colombiana necesita.

2. SIATEMAS EDUCATIVOS EN EL MUNDO

2.1. La educación es un fenomeno mundial y global y a la vez particular, es decir, independientemente del continente, cada país presenta un sistema educativo que se ha forjado según su contexto, necesidad y particularidad.

3. La pedagogía tiene como objeto de estudio la educación, es emisora de una visón amplia e integradora del acto educativo. Teniendo en cuenta que esta no se puede reducir a un simple saber instrumental que utiliza el maestro para traducir el discurso del conocimiento en contenidos para la enseñanza; sino por el contrario estar en constante transformación.

4. OTROS TIPOS DE PEDAGOGÍAS

4.1. PEDAGOGÍAS ACTIVAS: Aquí el hombre es el centro de la vida y un agente libre, responsable y capaz de elegir su destino para lograr su autorrealización. fundamentado en corrientes filosóficas del existencialismo y la fenomenológia.

4.2. PEDAGOGÍAS COGNITIVAS: Este modelo esta basado en las teorías expuestas por Dewey y Piaget entre otros, y plantea que la educación debe buscar que cada individuo acceda progresivamente y secuencialmente a una etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo con la necesidad y condiciones particulares de cada uno.

4.3. PEDAGOGÍA SOCIO-CONSTRUCTIVISTA: Juntos se aprende mejor. esto surge gracias a las investigaciones realizadas por el psicólogo ruso Lev Vigotsky, en los que además de la cognición la sociedad y la cultura son consideradas parte fundamental en el proceso de aprendizaje del estudiante.

4.4. PEDAGOGÍAS CRÍTICAS: Este es un modelo que esta en construcción y su mayor expectativa es mejorar la calidad educativa y construir un paragdima de formación critica, donde participe no solo el maestro sino los alumnos y las directivas de las instituciones

5. EDUCACIÓN

5.1. DEFINICIÓN : Término latino (crear, nutrir, alimentar). Este puede ser tomado de varias formas porque depende del momento histórico o lugar de la cultura de donde se anuncie.

5.2. Esta puede ser concebida en una primer instancia, como un proceso social mediado básicamente por practicas comunicativas, que procuran la construción de significaciones intersubjetivas, que además procuran el desarrollo y la aprobación de diversas competencias exigidas por una sociedad determinada.

5.3. La educación se concibe entonces como un proceso en construcción permanente, como un hecho social, histórico, cultural e ideológico, partiendo del triangulo del aprendizaje comprendido por: educación, conocimiento y sociedad.

5.3.1. Inspire someone about your topic?

5.3.2. Specific grade?

5.3.3. Do your best work?

6. CONTEXTO EDUCATIVO

6.1. Dimamismo y particularizacion

6.1.1. El contexto educativo tiene un carácter relacional de elementos estos son: económicos, sociales, políticos, históricos y culturales.

6.1.2. Dentro de los contextos educativos: alumnos, docentes y directivos, viven su realidad presente, la huella de su pasado y el horizonte de su futuro construyendo una nueva historia.

6.1.3. De este modo cuando un maestro inicie un proceso pedagógico, tendrá en cuenta que cada uno de las personas allí reuinidas, ha sido educado y formado por diferentes condiciones ya sean culturales o instituciones por lo cual es importante abrirse a esas posibilidades y realidades de los diferentes estilos de vida.

6.1.3.1. Books

6.1.3.2. News sources

6.1.3.3. Blogs

6.1.3.4. Supporting Data

6.1.3.4.1. Expert reports

6.1.3.4.2. Third party research

6.1.3.4.3. Survey data

6.1.3.4.4. Size of topic

7. MODELOS PEDAGÓGICOS EN UNA LÍNEA DEL TIEMPO

7.1. TRADICIONALISMO SIGLO VXII: Regido por la religión católica y la filosofía clásica. Esta es una educación polarizada es decir, no disponible para todos los miembros de la comunidad, en su mayoría los maestros eran del clero, sacerdotes que solo enseñaban conocimientos ya aceptados predeterminados por la iglesia.

7.2. CONDUCTISMO DÉCADA DE LOS 60 Y 70: Fijación y control de los objetivos instruccionales formulados con presion y reforzados minuciosamente. El profesor en este caso es dotado de competencias aprendidas que solo pone en practica según las necesidades.

7.3. ROMÁNTICO 1994-1998:Este modelo busca la máxima autenticidad y libertad individual del estudiante en procura de su desarrollo natural, espontáneo y libre. FLOREZ (1994)

8. PEDAGOGÍA

9. ENFOQUE PEDAGÓGICO SENA

9.1. DESARROLLO DE COMPETENCIAS: la formación del aprendiz SENA, se basa en la combinación entre teoría (saber) y práctica (hacer) con una sólida base de competencias básicas que están referidas a las actitudes y comportamientos éticos, a la comunidad asertiva, a la capacidad de liderar procesos, toma de decisiones , como solucionar problemas entre otras.

9.2. La formación profesional integral del SENA se desarrolla mediante una propuesta pedagógica fundamentada en el desarrollo humano del aprendiz, la parte esencia de dicho desarrollo lo constituye el fortalecimiento de las competencias técnicas necesarias para el desempeño en el mundo productivo.

9.3. APRENDIZAJE POR PROYECTOS: Esta es una estrategia didática activa, es decir, una propuesta de carácter metodológico que crea las condiciones adecuadas para que el aprendiz asuma su rol activo y el instructor su rol de mediador. Esto en unos ambientes tecnológicamente dotados para una perfecta realización de los procesos estipulados, y esta a través de la guía de aprendizaje SENA.

10. LA EDUCACIÓN DE HOY

10.1. La educaci{on en la actualidad ha replanteado muchos paragdimas existentes en épocas anteriore. Por ejemplo antiguamente la educación se regia por como el dovcente podía tranmitir sus conocimientos a los alumnos. Hoy en día ya no se trata sólo de eso, ahora la atención se centra en descubrir como aprende el alumno, saber como ayudar al alumno a desarrollar sus cualidades, y que ellos mismos participen en la construcón de sus conocimientos.

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