1. AUTORES / DI-DTP / VISIONES
1.1. Glaser (1962)
1.1.1. Necesidades del discente
1.1.1.1. Desarrollo de recursos
1.1.1.2. Estrategias de aprendizaje
1.2. Snelbecker (1974)
1.2.1. Diseño en función del contexto
1.3. Reigeluth (1983)
1.3.1. Métodos de e-a
1.4. Dick y Carey , Berger y Kam (1996)
1.4.1. Proceso sistemático
1.5. Gustafson(1996) y Molenda (1997)
1.5.1. Proceso de planificación
1.5.1.1. Fases de análisis
1.5.1.2. Concepción
1.5.1.3. Realización
1.5.1.4. Validación
1.5.1.5. Difusión
1.5.1.6. Autorregulación
1.6. Dorrego (1999) y Polo (2001)
1.6.1. Conjunto de fases relacionadas entre si
1.6.1.1. Análisis
1.6.1.2. Diseño
1.6.1.3. Producción
1.6.1.4. Implementación
1.6.1.5. Evaluación
1.7. Piskurich (2000)
1.7.1. Conjunto de reglas
1.8. Broderick (2001) En Kanuka (2006)
1.8.1. "...La ciencia que crea un entorno educativo..."
1.9. Sangrà, Guàrdia, Williams y Schrum (2004)
1.9.1. "...Marco de trabajo sistemático..."
1.10. Smith y Rag (2005)
1.10.1. "...Proceso sistemático aplicado a los principios del aprendizaje y de la enseñanza..."
1.11. Onrubia (2005)
1.11.1. "...Permite organizar la actividad profesores y alumnos..."
1.12. Reiser y Dempsey (2007)
1.12.1. "...Proceso sistemático que desarrolla programas de educación de manera confiable..."
1.13. Coll, Onrubia y Mauri (2007)
1.13.1. "...Propuestas Que Integran aspectos tecnológicos, pedagógicos e instruccionales..."
1.14. Willis (2009)
1.14.1. "...Creación de materiales y recursos educativos..."
1.15. Richey, Klein y Tracey (2011)
1.15.1. "...Ciencia que crea especificaciones detalladas que facilitan el aprendizaje y el rendimiento..."
2. MODELOS Y MÉTODOS
2.1. MÁS SIGNIFICATIVOS
2.1.1. Diseño Instructional Expresión
2.1.2. ADDIE
2.1.2.1. modelo génerico
2.1.2.1.1. componentes iguales
2.1.3. 4C/ID
2.1.3.1. destinado
2.1.3.1.1. desarrollo de habilidades cognitvas complejas
2.1.4. ASSURE
2.1.4.1. conceptos
2.1.4.1.1. Análisis del estudiante (Analyze)
2.1.4.1.2. Objetivos (State)
2.1.4.1.3. Métodos de formación (Select)
2.1.4.1.4. Medios y soportes (Utilize)
2.1.4.1.5. Participación del estudiante (Require)
2.1.4.1.6. Evaluación y revisión final (Evaluate)
2.1.5. SOLE
2.1.5.1. Apoyo al profesorado en el uso de las TIC
2.1.5.1.1. Estrategias
2.1.5.1.2. Herramientas
2.1.6. Prototipización rápida o Rápid prototype
2.1.6.1. Contexto social donde se implementará el sistema de aprendizaje
2.2. ClASIFICACIÓN DI Tennyson (1995)
2.2.1. 4 Generaciones, 60, 70, 80 y 90, basadas en...
2.2.1.1. 3 enfoques epistemológicos
2.2.1.1.1. El Positivista
2.2.1.1.2. El interpretativo
2.2.1.1.3. El crítico
2.2.1.2. Teorias
2.2.1.2.1. Conductistas
2.2.1.2.2. Cognitivistas
2.2.1.2.3. Constructivistas
3. CONSTRUCCIÓN DEL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO (DI AL DTP)
3.1. DTP RICHEY (2011)
3.1.1. 6 Dominios
3.1.1.1. Los estudiantes y los procesos de aprendizaje
3.1.1.2. Ls contextos de aprendizaje y de actuación
3.1.1.3. Las estrategias formativas y no formativas
3.1.1.4. Ls medios tecnológicos y sistemas de distribución
3.1.1.5. Los diseñadores y procesos de diseño
3.2. MERRILL (2007)
3.2.1. fase "integration"
3.2.1.1. aprendizaje significativo
3.2.1.1.1. Reflexión
3.2.1.1.2. Conocimientos
3.2.1.1.3. Competencias
3.2.1.1.4. Saber hacer
3.3. CONOLE (2008)
3.3.1. tres dimensiones
3.3.1.1. Del aprendizaje individual al social
3.3.1.2. Aprendizaje informacional al basado en experiencias
3.3.1.3. Del aprendizaje pasivo al activo
3.3.2. Impacto de las TIC en las prácticas educativas
3.3.2.1. Cambio en el aprendizaje y paradigmas docentes
3.3.2.2. Roles y estructuras
3.3.2.3. Estrategia y política
3.3.2.4. Staff y conjunto de habilidades del estudiante
3.4. SCHWIER (2010)
3.4.1. Educación no formal
4. ASPECTOS SOCIÓLOGICOS Y APECTOS PEDAGÓGICOS
4.1. =
4.1.1. DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO