Bases epistemológicas

1. Es la capacidad humana que nos permite conocer, comprender y transformar la realidad de nuestro entorno, a través de la transmisión de datos e informaciones derivadas del proceso de enseñanza y aprendizaje.

2. PEDAGOGÍA TEORIAS- MODELOS

2.1. Son la base epistemológica de la profesión docente, estas teorías y modelos pedagógicos permanecen hoy, en muchas Instituciones educativas.

2.2. Conductismo

2.2.1. “La función fundamental del profesor competente es dar información, y la del alumno competente es recordar esa información.”El sujeto que aprende y le da sentido a la información

2.3. Pedagogía críticas: Responsabilidad social con mi entorno pedagogía activa pedagogía critica

2.4. Tradicionalismo

2.4.1. LOS MAESTROS se ocupaban sólo de transmitir conocimientos ya aceptados, sin espacio a la voz del educando. Educar con autoridad, infundiendo respeto y cumplimiento de las normas era el rol principal del maestro. Fuerte influencia Religiosa.

2.5. Pedagògia critica

2.5.1. El único hombre educado es aquel que ha aprendido a aprender; el hombre que ha sabido adaptarse a los cambios; que ha llegado a darse cuenta que ningún conocimiento es seguro y comprende que solamente el proceso de saber buscar este conocimiento le dará seguridad.”

2.6. Pegdagògia cognitiva

2.6.1. Se basa en el modelo enseñanza aprendizaje

3. El maestro diseña situaciones para conducir al alumno a la experimentación para resolverlas

3.1. el aprendiz se visualiza como un ser humano libre y responsable de sus actos. pedagogía cognitivas

4. El aprendizaje se da por procesos mentales inferiores o naturales o superiores determinados por el medio ambiente y la sociedadd en que se desarrolla el individuo

5. Los símbolos, los sistemas numéricos, la escritura, entre otros juegan un papel importante en el desarrollo, establecen un puente entre las funciones mentales superiores e inferiores lo que Vygotsky llama como interpsicológicas (sociales) y las intrapsicológicas (personales).

6. Desarrollo de Competencias

7. competencia, definida como la capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los entornos productivo y social, y que a su vez comprende 3 elementos: “Saber (Conocimiento)”, “Saber hacer (Desempeño)” y “Saber ser (Actitud)”.

8. Pedagogías socio-constructivistas: Juntos se aprende mejor

9. El docente en la actualidad realiza procesos de metacognición, autoregulación y motivación en el aula.

9.1. El aprendiz procesa y le da sentido a la información, partiendo de las habilidades básicas y los modelos conceptuales que domina, contextualizando su experiencia, dando lugar a una dimensión constructivista del aprendizaje. (Piaget).

10. surge de los estudios del psicólogo ruso Lev Vigotsky en los que además de la cognición, también considera a la sociedad y a la cultura como propulsoras de las interacciones sociales que permiten el proceso de aprendizaje en el estudiante. Se fundamenta en varios estandartes:

10.1. El estudiante es un sujeto que establezca un papel definido en la sociedad, donde con sus decisiones responsables, es participe participe de la construcción de su país. El docente ocupa un lugar central en este modelo, ya que ayuda a que los estudiante se formen con valores : compromiso, solidaridad, conciencia crítica y espíritu reflexivo hacia los contextos políticos en los cuales vive el aprendizaje se da individual o en comunidad

11. El conocimiento aparece primero como proceso social y después como individual.

12. El andamiaje, que presenta un aprendizaje que parte de conocimientos previos, construyéndose día a día con nuevos conocimientos.

13. Aprendizaje por Proyectos

14. El aprendizaje por proyectos, que es una estrategia didáctica activa, es decir, una propuesta de carácter metodológico que crea las condiciones propicias para que el Aprendiz asuma su rol activo; el Instructor su rol de Mediador; en medio de unos Ambientes de Aprendizaje tecnológicamente dotados con el fin de que el proceso de aprender y de enseñar, se desarrollen de manera innovadora superando de esta forma, la tradicional clase organizada por filas y con un profesor que dicta el tema; el instrumento por medio del cual se orienta este proceso en el SENA, es la Guía de Aprendizaje como una propuesta diseñada por el Instructor y asumida por el Aprendiz como un camino retador en la búsqueda del conocimiento.