Estrategias ordinarias de atención a la diversidadpor Sergio Álvarez
1. Orientación para la elección de materias optativas
1.1. ¿Qué es?: Se basa en un proceso de ayuda y asesoramiento donde se debe informar al alumno sobre las alternativas que puede escoger.
1.2. ¿Para qué sirve?: Para atender a las necesidades educativas del alumnado, dar respuesta a los intereses concretos de los alumnos, fomentar la toma de decisiones, y ofrecer información.
1.3. ¿Cómo se lleva a cabo?: Mediante la realización de charlas por parte del orientador del centro.
2. Aprendizaje por proyectos
2.1. CÓMO FUNCIONA EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN EL AULA
3. Aprendizaje autónomo
3.1. Aprendizaje autonomo
4. Aprendizaje por descubrimiento
4.1. Jerome Bruner "El aprendizaje por descubrimiento"
5. Enseñanza multinivel
5.1. ¿Qué es?: Es el enfoque de planificación que asume la individualización, flexibilidad y la inclusión de todos los alumnos en el aula ordinaria.
5.2. ¿Para qué sirve?: Posibilita dar una respuesta personalizada a cada alumno, de modo que este encuentre actividades acordes a su nivel de competencia curricular.
5.3. ¿Cómo se lleva a cabo?: Para llevarla a cabo es posible diferenciar los objetivos específicos dentro del general, los contenidos a aprender, las estrategias, tareas a realizar, recursos y materiales y evaluación.
6. Organización de contenidos por centro de interés
6.1. ¿Qué es?: Es un método pedagógico que consiste en la organización de contenidos según las necesidades e intereses del alumnado.
6.2. ¿Para qué sirve?: Para motivar la actividad académica del alumnado, fomentar el papel activo del estudiante, fomentar la globalización y fomentar el aprendizaje significativo.
6.3. ¿Cómo se lleva a cabo?: Decroly utiliza los centros de interés como forma de globalizar el currículum. Basa la globalidad en las necesidades e intereses naturales de los niños.
7. Elección de materiales y actividades
7.1. ¿Qué es?: Es la elección y preparación de una serie de materiales y actividades acordes a las necesidades e intereses de los alumnos y contenidos a trabajar.
7.2. ¿Para qué sirve?: Para motivar la actividad académica de los alumnos, responder a las necesidades educativas de cada uno y preparar materiales para ellos.
7.3. ¿Cómo se lleva a cabo?: La selección de los materiales y medios va a depender de los objetivos, contenidos, características individuales y ritmos de cada uno, características del contexto y estrategias didácticas.
8. Apoyo en el grupo ordinario
8.1. ¿Qué es?: Un conjunto de estrategias con carácter organizativo y metodológico, que se desarrollan dentro del grupo ordinario, para dar respuesta a las necesidades del profesorado o grupo-clase.
8.2. ¿Para qué sirve?: Para dar apoyo y atención al profesorado, evitar la segregación, facilitar autonomía del alumnado y satisfacer necesidades educativas del alumnado.
8.3. ¿Cómo se lleva a cabo?: A través del apoyo a cierto alumnado, al grupo clase en su totalidad y apoyo a los profesores.
11.1. ¿Qué es?: Es una estrategia organizativa para tratar de dar respuesta a diferentes ritmos de aprendizaje y a la diversidad de intereses y características de los alumnos.
11.2. ¿Para qué sirve?: Para mejorar el rendimiento escolar del alumno, reducir conductas disruptivas y dar apoyo individualizado.
11.3. ¿Cómo se lleva a cabo?: Hay que tener en cuenta diferentes criterios, como son, el nivel madurativo del alumno, su nivel de interacción y de competencia curricular.
12. Desdoblamiento de grupo
12.1. ¿Qué es?: Es la distribución del alumnado de un grupo, en otros dos, tomando como único criterio el numérico y siendo esta división heterogénea.
12.2. ¿Para qué sirve?: Para favorecer la individualización de la enseñanza, potenciar la relación alumno-alumno y alumno-profesor y desarrollar estrategias de trabajo en equipo.
12.3. ¿Cómo se lleva a cabo?: Los grupos preferentes para aplicar los desdobles serán los que cuenten con mayor número de alumnos con desfase escolar y bajos niveles de competencia curricular.
13. Grupos interactivos
13.1. PRÁCTICA GRUPOS INTERACTIVOS.mpg
14. Aprendizaje cooperativo
14.1. El aprendizaje cooperativo.
15. Las redes de coordinación y colaboración del profesorado para el diseño de proyectos, programaciones y para el seguimiento y valuación del alumnado.
15.1. ¿Qué es?: Son redes formadas por un grupo de personas o centros que aportan un trabajo intelectual a un proyecto con un fin común al grupo.
15.2. ¿Para qué sirve?: Para favorecer el trabajo colaborativo, compartir dudas, coordinar actuaciones, favorecer la práctica reflexiva, etc.
15.3. ¿Cómo se lleva a cabo?: Mediante reuniones donde los docentes plantean sus problemas en el aula y a través del trabajo colaborativo se intenta apoyar y solucionar dichos problemas.
16. Estrategias metodológicas que fomentan la autodeterminación para los alumnos con NEE
16.1. ¿Qué es?: Se trata de desarrollar todas las estrategias necesarias para dar la respuesta adecuada a lo que precisan los alumnos con NEE.
16.2. ¿Para qué sirven?: Para evidenciar diferentes modos de dar un contenido, organizar el espacio del aprendizaje, propiciar el andamio del adulto al niño y entre iguales, organizar los tiempos e implementar tareas de integración de la familia en el ámbito educativo.
16.3. ¿Cómo se lleva a cabo?: Van destinadas a alumnos con NEE que estén escolarizados en centro ordinarios, en las aulas abiertas de los centros.
17. Aprendizaje por tareas
17.1. CÓMO FUNCIONA EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN EL AULA
18. El contrato didáctico
18.1. ¿Qué es?: Es un acuerdo establecido entre el profesor y el estudiante para la consecución de unos aprendizajes a través de una propuesta de trabajo autónomo, con una supervisión del profesor.
18.2. ¿Para qué sirve?: Para promover la autonomía y responsabilidad del alumnado, incrementar su motivación e implicación, atender a las características personales de cada uno, etc.
18.3. Se lleva a cabo informando al estudiante, diagnosticando inicialmente la situación de partida del estudiante, negociando con él, formulando el contrato, ejecutándolo, y evaluando el trabajo realizado
19. Taller de aprendizaje
19.1. ¿Qué es?: Método de aprendizaje centrado en un trabajo temático con frecuencia grupal. Está orientado a desarrollar la autonomía del alumnado.
19.2. ¿Para qué sirve?: Para promover la autonomía y responsabilidad del alumnado, incrementar su motivación e implicación, atender a las características personales de cada uno, etc.
19.3. Se lleva a cabo centrándose en una temática concreta y organizando los grupos en función de las actividades que se vayan a realizar.
21.1. ¿Qué es?: Se basa en realizar actividades con un grado de dificultad diferente, de forma que todos los alumnos del aula puedan trabajar según su nivel de competencia.
21.2. ¿Para qué sirve?: Para lograr que todos adquieran los mismos aprendizajes, para adecuar las actividades al ritmo de cada uno y mantener la atención.
21.3. Se lleva a cabo estableciendo los contenidos más importantes, concretando las necesidades de los alumnos y planteando las actividades a desarrollar.
22. Refuerzo y apoyo curricular
22.1. ¿Qué es?: Es una medida dirigida a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en aspectos básicos e instrumentales del currículum.
22.2. ¿Para qué sirve?: Para evitar el fracaso escolar, reforzar contenidos de un área curricular, potenciar la integración en el grupo ordinario y completar lagunar de conocimiento.
22.3. ¿Cómo se lleva a cabo?: De dicho refuerzo se encarga el profesor de ese área en colaboración con cualquier profesor que tenga disponibilidad. También prestan colaboración especialistas en PT y audición y lenguaje.
23. Tutoría entre iguales
23.1. Tutoría entre iguales
24. Utilización flexible de espacios
24.1. ¿Qué es?: Medida que permite administrar el espacio y el tiempo en función de las necesidades del aula.
24.2. ¿Para qué sirve? Para favorecer las decisiones organizativas y curriculares, responder a las necesidades de los alumnos, promover la relación entre ellos y favorecer el trabajo en equipo.
24.3. ¿Cómo se lleva a cabo?: A partir del principio de globalización, del principio de prioridad, de distribución de tareas, de coherencia y de diversidad.
