1. Características
1.1. Principios pedagógicos
1.1.1. 1.1 centrar la atención en los estudiantes y en sus proceso de aprendizaje
1.1.2. 1.2 planificar para potenciar el aprendizaje
1.1.3. 1.3 generar ambientes de aprendizaje
1.1.4. 1.4 trabajar en colaboración para potenciar el aprendizaje
1.1.5. 1.5 poner énfasis en el desarrollo de competencias, estándares y aprendizajes esperados
1.1.6. 1.6 usar materiales educativos
1.1.7. 1.7 evaluar para aprender
1.1.8. 1.8 favorecer la inclusión para atender la diversidad
1.1.9. 1.9 incorporar temas de relevancia social
1.1.10. 1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente la familia y la escuela
1.1.11. 1.11 fomentar el liderazgo
1.1.12. 1.12 tutoría y asesoría académica
1.2. Las competencias para la vida
1.2.1. Aprendizaje permanente
1.2.1.1. Se desarrolla mediante habilidad lectora, escritura pensamiento matemático.
1.2.2. Manejo de información
1.2.2.1. Adquiere, procesa, interpreta información, además de sintetizar y organizarla y utilizarla con sentido ético
1.2.3. Manejo de situaciones
1.2.3.1. Se plantea enfrentar el riesgo, administrar el tiempo, enfrentar fracasos y afrontar cambios
1.2.4. Convivencia
1.2.4.1. Requiere empatía para desarrollarse con su entorno, tomar acuerdos y respetarlos.
1.2.5. La vida en sociedad
1.2.5.1. Actuar con juicio crítico ante las normas, fomentar la tolerancia, el respeto.
1.3. Perfil de egreso
1.3.1. Estos se logran, a partir del desarrollo de los 4 campos formativos durante toda la educación básica
1.3.1.1. Define al tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la educación básica
1.3.2. Utiliza el lenguaje materno oral escrito.
1.3.3. Argumenta y razona situaciones para proponer soluciones.
1.3.4. Interpreta y explica procesos sociales
1.3.5. Conoce y ejerce los derechos humanos
1.3.6. Asume y practica la interculturalidad
1.3.7. Conoce y valora sus características para trabajar en colaboración
1.3.8. Promueve y asume el cuidado de la salud
1.3.9. Aprovecha sus recursos tecnológicos para desarrollarse
1.3.10. Reconoce varias manifestaciones del arte.
1.4. Mapa curricular
1.4.1. Se organiza en 4 campos de formación, que articulan la educación básica
1.4.1.1. Los campos formativos de la educación básica son: lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social, desarrollo personal y para la convivencia
1.4.2. Estándares curriculares
1.4.2.1. Son descriptores de logros y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo.
1.4.2.1.1. Se organizan en cuatro periodos de tres grados cada uno. Son el referente para l diseño de instrumentos que evalúan a los alumnos.
1.4.3. Aprendizajes esperados
1.4.3.1. Son indicadores de logro, que definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser, ademas de que gradúan progresivamente los conocimientos, habilidades y aptitudes y valores de los alumnos.
1.4.3.2. Son el vínculo entre las dos dimensiones del proyecto educativo la ciudadanía global y la necesidad vital del ser humano y del ser nacional
1.5. Parámetros para la educación indígena
1.5.1. La multiculturalidad, y la diversidad, obligan a crear un mapa curricular, donde se incluyan cont nidos, referentes a cada pueblo.
1.6. Gestión para habilidades digitales
1.6.1. Estableció la la Unesco estableció en la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la información orientan la formulación de políticas, y son los siguientes: 1. acceso universal a la información. 2. libertad de expresión. 3. diversidad cultural y lingüística. 4. educación para todos.
1.6.2. Presentan indicadores de logro en las tics para los docentes.
2. Antecedentes
2.1. Acuerdo nacional para la modernización
2.1.1. dio paso a reformas encaminadas a mejorar e innovar prácticas y propuestas pedagógicas, así como a una mejor gestión de la Edu- cación Básica.
2.2. Compromiso social por la educación
2.2.1. sin precedentes. Una vía privilegiada para impulsar el desarrollo armónico e integral del individuo y de la comunidad es contar con un sistema educativo nacional de calidad, que permita a los niños, las niñas y los jóvenes mexi- canos alcanzar los más altos estándares de aprendizaje
2.3. La alianza por la calidad de la educación
2.3.1. estableció el compromiso de llevar a cabo una reforma curricular orientada al desarrollo de competencias y habilidades, mediante la reforma a los enfoques, asignaturas y contenidos de la Educación Básica