Diseño Tecnopedagógico

Diseño Tecnopedagógico (Máster UOC) Sergio Badal Marzo 2018

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Diseño Tecnopedagógico por Mind Map: Diseño Tecnopedagógico

1. MAPA CONCEPTUAL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO. SERGIO BADAL CARSI

2. Rigeluth, 1997-1999

2.1. lo relaciona con

2.1.1. Teorías descriptivas

2.1.2. Teorías prescriptivas

2.1.2.1. son

2.1.2.1.1. Teorías del diseño instructivo

3. objetivo

3.1. Sistematizar métodos de planificación y desarrollo de los procesos de enseñanza

3.1.1. creando

3.1.1.1. Modelos de Sistemas Instruccionales (ISD)

3.1.1.1.1. ADDIE

3.1.1.1.2. Van Merriënboer y Dijikstra, 1997

3.1.1.1.3. Heinich, Molenda, Russel y Smaldino,1999

3.1.1.1.4. Atkinson (2010, 2011) y Biggs, Laurillard y Conole (2010)

4. sobre la profesión

4.1. Huet et al., 2008, p. 65

4.1.1. Necesidad de hacer evolucionar la profesión de los diseñadores instruccionales, reclamando que el DI se convierta en una ciencia por la relevancia que tiene para el éxito del e-learning

4.2. Conole, 2008

4.2.1. Dificultad de vencer las tensiones entre la creación de instrumentos personalizados contra los institucionales.

4.3. Tony Bates, 2010

4.3.1. Profesión poco reconocida, pero necesaria, ya que la formación e interés que tiene el profesorado en materia pedagógica y uso de las TIC son muy escasos, si no hay incentivos.

4.3.2. Es necesario que haya diseñadores que estén bien preparados para ejercer tanto en contextos presenciales como en contextos de educación en línea.

5. situada en el campo de

5.1. Reiser y Dempsey, 2012

5.1.1. Disciplina

5.1.1.1. Instructional Technology o Tecnología Educativa

6. inicialmente conocido como

6.1. Diseño Instruccional (DI)

6.1.1. término acuñado por la

6.1.1.1. Association for Educational Communications and Technology

6.1.1.1.1. en

7. clasificada como

7.1. Dewey, 1916

7.1.1. Ciencia

7.1.1.1. que focaliza

7.1.1.1.1. el aprendizaje en la experimentación

7.1.1.2. que vincula

7.1.1.2.1. Docencia

7.1.1.2.2. Filosofía

8. entendido como

8.1. Glaser, 1962

8.1.1. Modelo que relacionara el análisis sobre las necesidades del estudiante con el diseño y desarrollo de los recursos y las estrategias de aprendizaje (...)

8.2. Piskurich, 2000, p.3

8.2.1. Conjunto de reglas, o procedimientos para crear las actividades de enseñanza y aprendizaje que se necesiten (...)

8.3. Richey, Klein y Tracey 2011, p. 3

8.3.1. Ciencia y el arte que permite crear especificaciones detalladas para el desarrollo, evaluación y mantenimiento de acciones que facilitan el aprendizaje y el rendimiento.