MEDIDAS ORDINARIAS PARA ATENDER LAS NECESIDADES DE TODOS EN EL AULA

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MEDIDAS ORDINARIAS PARA ATENDER LAS NECESIDADES DE TODOS EN EL AULA por Mind Map: MEDIDAS ORDINARIAS PARA ATENDER LAS NECESIDADES DE TODOS EN EL AULA

1. Aprendizaje Cooperativo

1.1. Uso didáctico de grupos reducidos de alumnos

1.2. Fomenta la cooperación, responsabilidad, relaciones interpersonales

1.3. Motiva al alumno y desarrolla competencias básicas

1.4. Aprendizaje Cooperativo PP

1.5. Métodos

1.5.1. Jiwsag

1.5.2. Student Team Learning

1.5.3. Learning Together

1.5.4. Group Investigation

1.5.5. Métodos de Aprendizaje Cooperativo | Aprenentatge entre iguals

2. Aprendizaje por tareas

2.1. Aprendizaje de un contenido mediante su ejecución práctica

2.2. Aprender a formular preguntas, a realizar intercambios de información y a aprender

2.3. Trabajar por tareas

3. Aprendizaje por proyectos

3.1. Trata de planear, implementar y evaluar proyectos sobre un contenido

3.2. Son los propios alumnos los que proponen el proyecto

3.3. Adquirir conocimientos y habilidades básicas

3.4. Aprender diferentes técnicas, evaluar el trabajo de uno mismo y la diversidad

3.5. Aprendizaje Basado en Proyectos: materiales y primeros pasos | EDUForics

3.6. Aprendizaje Basado en Proyectos. El qué, el cómo y la evaluación.

4. Autoaprendizaje

4.1. El alumno desarrolla la habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos

4.2. Los alumnos tienen que identificar sus necesidades, definir objetivos, autoevaluarse

4.3. Estrategia de sensibilización y de persuasión

4.4. Aprendizaje Autonomo

5. Aprendizaje por descubrimiento

5.1. Actividad reguladora de resolución de problemas, que requiere la comprobación de hipótesis

5.2. Fomenta la independencia y motiva

5.3. El maestro guía al descubrimiento con preguntas dirigidas

5.4. El aprendizaje por descubrimiento | Energia Creadora

5.5. Jerome Bruner-Aprendizaje por descubrimiento.

6. Contrato didáctico

6.1. Acuerdo establecido entre el profesor y el alumno para la consecución de unos aprendizajes

6.2. Según las personas implicadas

6.2.1. Individuales

6.2.2. Grupales

6.3. Según la temática

6.3.1. Resolución de conflictos

6.3.2. Aprendizajes escolares

6.4. Promover la autonomía, responsabilidad, motivación y autoevaluación

6.5. Fases

6.5.1. 1. Informar al estudiante

6.5.2. 2. Diagnóstico inicial de la situación de partida del estudiante

6.5.3. 3. Negociación del contrato y orientación del aprendizaje

6.5.4. 4. Formulación del contrato

6.5.5. 5. Ejecución del contrato

6.5.6. 6. Evaluación del trabajo realizado

6.6. El docente tiene que cumplir la parte estipulada del contrato y ser mediador entre las partes afectadas

6.7. Contrato didáctico o de aprendizaje

7. Enseñanza multinivel

7.1. Trata de dar respuesta a la diversidad de niveles

7.2. Responde personalmente a las necesidades de los estudiantes

7.3. En el aula existen espacios multitareas: explicación del profesor, trabajo individual, trabajo cooperativo, orientación y tutoría individualizada y biblioteca en el aula

7.4. Gran trabajo para el docente

8. Taller de aprendizaje

8.1. Abordaje de un asunto determinado por unos objetivos educativos espeecíficos

8.2. Desarrolla la autonomía y la adquisición de estrategias, experiencias, prácticas y hábitos

8.3. El docente prepara el material necesario, controla al alumno y explica

9. Organización de contenidos por centros de interés

9.1. Método pedagógico que consiste en la organización de contenidos según los intereses de los alumnos

9.2. Fomenta el papel activo, interdisciplinariedad, globalización, consenso curricular y aprendizaje significativo

9.3. Tres tipos de actividades

9.3.1. De observación

9.3.2. De asociación

9.3.3. De expresión

9.4. El docente investiga los intereses de los alumnos y resuelve dudas

9.5. Los centros de interés de Decroly: ‘Escuela por y para la vida’ | El Blog de Educación y TIC

10. Trabajo por rincones

10.1. Lugar permanente en el que se desarrollan actividades libres o guiadas

10.2. Responde a los diferentes ritmos e intereses del alumnado

10.3. Proporciona oportunidades de aprendizaje, desarrollo global, relaciones sociales

10.4. Dos maneras

10.4.1. Complemento de la actividad del curso

10.4.2. Contenido específico

10.5. El docente adapta el contenido, observa y se anticipa a los conflictos

10.6. Trabajando por rincones en primero de primaria

10.7. http://4.bp.blogspot.com/-Z6C8J-7HwvA/U-fRduPGYcI/AAAAAAAAEnA/PFTlx8wEqIE/s1600/Rincones+(9)+-+copia.JPG

11. Grupos interactivos

11.1. Agrupaciones heterogéneas de alumnos en la que se realiza una actividad concreta bajo la tutela de más de una persona adulta

11.2. Grupos heterogéneos en género y rendimiento. Pueden cambiar

11.3. Desarrollo de las capacidades, motivación del alumno, prevenir absentismo escolar

11.4. El docente es un mediador, un guía que orienta y proporciona actividades

11.5. Uso de las TIC

11.6. GRUPOS INTERACTIVOS

12. Graduación de actividades

12.1. Actividades con un grado de dificultad diferente

12.2. Lograr que todos los alumnos adquieran los mismos aprendizajes

12.3. Se lleva a cabo tras una serie de pasos

12.3.1. Establecer los contenidos mas importantes

12.3.2. Concretar cuales son las necesidades de los alumnos

12.3.3. Sistema de evalaución

12.3.4. Plantear la actividad y graduarla

12.4. El docente tiene un papel muy importante

13. Elección de materiales y actividades

13.1. Elección y preparación de una serie de materiales acordes a las necesidades e intereses de los alumnos

13.2. Motivar la actividad académica, responder a las necesidades educativas y preparar materiales

13.3. El alumno trabaja de forma autónoma

13.4. El docente es un guía que aporta materiales y medios diferentes

14. Refuerzo y apoyo curricular

14.1. Reforzar aquellos aspectos básicos de las áreas instrumentales

14.2. Evitar el fracaso escolar, reforzar contenidos, potenciar la integración

14.3. Es llevado a cabo por el profesor de la asignatura o por alguno que tenga disponibilidad, asimismo por el PT y AL

14.4. Refuerzo educativo y apoyo especializado - Mundo Primaria

15. Apoyo en el grupo ordinario

15.1. Refuerzo individualizado o en pequeño grupo a través de un segundo profesor

15.2. Conjunto de procesos y estrategias a desarrollar por parte del centro para mejorar la enseñanza

15.3. Evitar la segregación y afrontar el apoyo en el grupo ordinario

15.4. Tres líneas de actuación

15.4.1. Apoyo a cierto alumnado

15.4.2. Apoyo al grupo clase en su totalidad

15.4.3. Apoyo a los profesores

15.5. El profesor co-enseñara a todos los alumnos de forma distinta

15.6. GoConqr - Apoyo en grupo ordinario mediante segundo profesor en aula

15.7. Apoyo en grupo ordinario

16. Tutoría entre iguales

16.1. Aprendizaje cooperativo basado en la creación de parejas con un objetivo común, compartido y conocido

16.2. Fomentar el aprendizaje simultáneo, favorecer la interacción y el aprendizaje del contenido

16.3. Dos roles

16.3.1. Alumno tutor

16.3.1.1. Planificar, mediar y guiar

16.3.2. Alumno tutorado

16.3.2.1. Recibe ayuda permanente

16.4. El docente debe diseñar la interacción de las parejas

16.5. Programa TEI

17. Enseñanza compartida

17.1. Dos docentes trabajan conjuntamente con el mismo grupo

17.2. Ayudar a un alumno, a un grupo de alumnos, a todos los alumnos

17.3. Diferentes modos de apoyar

17.3.1. Enseñanza interactiva

17.3.2. Enseñanza por secciones

17.3.3. Enseñanza simultánea o paralea

17.3.4. Enseñanza alternativa

17.4. Educación Inclusiva

17.5. Mejor acompañados. Por una docencia compartida. (Parte I) | Realinfluencers

18. Agrupamientos flexibles

18.1. Trata de dar respuesta a diferentes ritmos de aprendizaje y a la diversidad de intereses y características de los alumnos

18.2. Mejorar el rendimiento escolar, reducir conductas disruptivas, apoyo individualizado

18.3. Organización

18.3.1. Agrupamientos flexibles según niveles o grados

18.3.1.1. Dentro de una clase

18.3.1.2. Dentro de un curso

18.3.1.3. Dentro de un nivel

18.3.2. Agrupamiento flexibles según las asignaturas

18.4. Los docentes se coordinan

18.5. El Agrupamiento flexible y los desdobles - Mundo Primaria

19. Desdoblamiento de grupo

19.1. Distribución del alumnado de un grupo en otros dos

19.2. Favorecer la individualización, potenciar la relación entre iguales y desarrollar estrategias

19.3. Es necesario contar con dos profesores libres y cada profesor atenderá a un grupo diferente

20. Utilización flexible de espacios

20.1. Permite administrar el espacio y el tiempo en función de las necesidades del aula

20.2. Se tienen en cuenta los elementos arquitectónicos y materiales que se encuentra en el centro y clase

20.3. Principios

20.3.1. De globalización

20.3.2. De distrinución de tareas

20.3.3. De prioridad y racionalización

20.3.4. De coherencia

20.3.5. De diversidad

20.4. La organización del espacio y tiempo en el aula de educación primaria…

20.5. Sitios flexibles: cómo diseñar el espacio físico del aula - EDUforics

21. Inclusión de las TIC

21.1. Uso didáctico de las nuevas tecnologías

21.2. Conocer las virtudes y los inconvenientes de trabajar con Internet

21.3. Etapas

21.3.1. 1. Intervención pautada del alumno

21.3.2. 2. El profesor acerca al alumno a Internet

21.3.3. 3. El alumno aprende a tomar decisiones

21.4. Inclusion de las tic en el aula (Cel)

22. Redes de coordinación y colaboración del profesorado

22.1. Grupo de personas o centros que aportan un trabajo intelectual a un proyecto con un objetivo común

22.2. Reuniones donde los docentes plantean sus problemas

22.3. Los docentes participan de manera activa

23. Orientación para la elección de materias optativas

23.1. Proceso de ayuda y asesoramiento donde se debe informar al alumno sobre las alternativas que puede escoger

23.2. Dar respuestas a las diversas necesidades

23.3. Vocacion Profesional

23.4. Charlas grupales e individuales

23.5. El docente asesora y orienta

24. Estrategias metodológicas que fomentan la autodeterminación

24.1. Dar respuesta a lo que precisan los alumnos con NEE

24.2. Proporcionar un ambiente acorde y estímulos adecuados

24.3. Diferencias individuales

24.3.1. Diferentes modos de dar contenidos

24.3.2. Organizar el espacio de aprendizaje facilitando la interacción

24.3.3. Proporcionar andamios

24.3.4. Organizar los tiempos

24.3.5. Implementar tareas de integración de la familia

24.4. Alumnos de centros ordinarios, aulas abiertas y centros de educación especial

24.5. Ejemplo: Aula de estimulación multisensorial

24.5.1. Cuartos de Estimulación Multisensorial (CEMS)