MEDIDAS ORDINARIAS PARA ATENDER LAS NECESIDADES DE TODOS EN EL AULA

1. Aprendizaje por proyectos

1.1. Trata de planear, implementar y evaluar proyectos sobre un contenido

1.2. Son los propios alumnos los que proponen el proyecto

1.3. Adquirir conocimientos y habilidades básicas

1.4. Aprender diferentes técnicas, evaluar el trabajo de uno mismo y la diversidad

1.5. Aprendizaje Basado en Proyectos: materiales y primeros pasos | EDUForics

1.6. Aprendizaje Basado en Proyectos. El qué, el cómo y la evaluación.

2. Autoaprendizaje

2.1. El alumno desarrolla la habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos

2.2. Los alumnos tienen que identificar sus necesidades, definir objetivos, autoevaluarse

2.3. Estrategia de sensibilización y de persuasión

2.4. Aprendizaje Autonomo

3. Aprendizaje por descubrimiento

3.1. Actividad reguladora de resolución de problemas, que requiere la comprobación de hipótesis

3.2. Fomenta la independencia y motiva

3.3. El maestro guía al descubrimiento con preguntas dirigidas

3.4. El aprendizaje por descubrimiento | Energia Creadora

3.5. Jerome Bruner-Aprendizaje por descubrimiento.

4. Enseñanza multinivel

4.1. Trata de dar respuesta a la diversidad de niveles

4.2. Responde personalmente a las necesidades de los estudiantes

4.3. En el aula existen espacios multitareas: explicación del profesor, trabajo individual, trabajo cooperativo, orientación y tutoría individualizada y biblioteca en el aula

4.4. Gran trabajo para el docente

5. Organización de contenidos por centros de interés

5.1. Método pedagógico que consiste en la organización de contenidos según los intereses de los alumnos

5.2. Fomenta el papel activo, interdisciplinariedad, globalización, consenso curricular y aprendizaje significativo

5.3. Tres tipos de actividades

5.3.1. De observación

5.3.2. De asociación

5.3.3. De expresión

5.4. El docente investiga los intereses de los alumnos y resuelve dudas

5.5. Los centros de interés de Decroly: ‘Escuela por y para la vida’ | El Blog de Educación y TIC

6. Grupos interactivos

6.1. Agrupaciones heterogéneas de alumnos en la que se realiza una actividad concreta bajo la tutela de más de una persona adulta

6.2. Grupos heterogéneos en género y rendimiento. Pueden cambiar

6.3. Desarrollo de las capacidades, motivación del alumno, prevenir absentismo escolar

6.4. El docente es un mediador, un guía que orienta y proporciona actividades

6.5. Uso de las TIC

6.6. GRUPOS INTERACTIVOS

7. Elección de materiales y actividades

7.1. Elección y preparación de una serie de materiales acordes a las necesidades e intereses de los alumnos

7.2. Motivar la actividad académica, responder a las necesidades educativas y preparar materiales

7.3. El alumno trabaja de forma autónoma

7.4. El docente es un guía que aporta materiales y medios diferentes

8. Apoyo en el grupo ordinario

8.1. Refuerzo individualizado o en pequeño grupo a través de un segundo profesor

8.2. Conjunto de procesos y estrategias a desarrollar por parte del centro para mejorar la enseñanza

8.3. Evitar la segregación y afrontar el apoyo en el grupo ordinario

8.4. Tres líneas de actuación

8.4.1. Apoyo a cierto alumnado

8.4.2. Apoyo al grupo clase en su totalidad

8.4.3. Apoyo a los profesores

8.5. El profesor co-enseñara a todos los alumnos de forma distinta

8.6. GoConqr - Apoyo en grupo ordinario mediante segundo profesor en aula

8.7. Apoyo en grupo ordinario

9. Enseñanza compartida

9.1. Dos docentes trabajan conjuntamente con el mismo grupo

9.2. Ayudar a un alumno, a un grupo de alumnos, a todos los alumnos

9.3. Diferentes modos de apoyar

9.3.1. Enseñanza interactiva

9.3.2. Enseñanza por secciones

9.3.3. Enseñanza simultánea o paralea

9.3.4. Enseñanza alternativa

9.4. Educación Inclusiva

9.5. Mejor acompañados. Por una docencia compartida. (Parte I) | Realinfluencers

10. Desdoblamiento de grupo

10.1. Distribución del alumnado de un grupo en otros dos

10.2. Favorecer la individualización, potenciar la relación entre iguales y desarrollar estrategias

10.3. Es necesario contar con dos profesores libres y cada profesor atenderá a un grupo diferente

11. Inclusión de las TIC

11.1. Uso didáctico de las nuevas tecnologías

11.2. Conocer las virtudes y los inconvenientes de trabajar con Internet

11.3. Etapas

11.3.1. 1. Intervención pautada del alumno

11.3.2. 2. El profesor acerca al alumno a Internet

11.3.3. 3. El alumno aprende a tomar decisiones

11.4. Inclusion de las tic en el aula (Cel)

12. Orientación para la elección de materias optativas

12.1. Proceso de ayuda y asesoramiento donde se debe informar al alumno sobre las alternativas que puede escoger

12.2. Dar respuestas a las diversas necesidades

12.3. Vocacion Profesional

12.4. Charlas grupales e individuales

12.5. El docente asesora y orienta

13. Aprendizaje Cooperativo

13.1. Uso didáctico de grupos reducidos de alumnos

13.2. Fomenta la cooperación, responsabilidad, relaciones interpersonales

13.3. Motiva al alumno y desarrolla competencias básicas

13.4. Aprendizaje Cooperativo PP

13.5. Métodos

13.5.1. Jiwsag

13.5.2. Student Team Learning

13.5.3. Learning Together

13.5.4. Group Investigation

13.5.5. Métodos de Aprendizaje Cooperativo | Aprenentatge entre iguals

14. Aprendizaje por tareas

14.1. Aprendizaje de un contenido mediante su ejecución práctica

14.2. Aprender a formular preguntas, a realizar intercambios de información y a aprender

14.3. Trabajar por tareas

15. Contrato didáctico

15.1. Acuerdo establecido entre el profesor y el alumno para la consecución de unos aprendizajes

15.2. Según las personas implicadas

15.2.1. Individuales

15.2.2. Grupales

15.3. Según la temática

15.3.1. Resolución de conflictos

15.3.2. Aprendizajes escolares

15.4. Promover la autonomía, responsabilidad, motivación y autoevaluación

15.5. Fases

15.5.1. 1. Informar al estudiante

15.5.2. 2. Diagnóstico inicial de la situación de partida del estudiante

15.5.3. 3. Negociación del contrato y orientación del aprendizaje

15.5.4. 4. Formulación del contrato

15.5.5. 5. Ejecución del contrato

15.5.6. 6. Evaluación del trabajo realizado

15.6. El docente tiene que cumplir la parte estipulada del contrato y ser mediador entre las partes afectadas

15.7. Contrato didáctico o de aprendizaje

16. Taller de aprendizaje

16.1. Abordaje de un asunto determinado por unos objetivos educativos espeecíficos

16.2. Desarrolla la autonomía y la adquisición de estrategias, experiencias, prácticas y hábitos

16.3. El docente prepara el material necesario, controla al alumno y explica

17. Trabajo por rincones

17.1. Lugar permanente en el que se desarrollan actividades libres o guiadas

17.2. Responde a los diferentes ritmos e intereses del alumnado

17.3. Proporciona oportunidades de aprendizaje, desarrollo global, relaciones sociales

17.4. Dos maneras

17.4.1. Complemento de la actividad del curso

17.4.2. Contenido específico

17.5. El docente adapta el contenido, observa y se anticipa a los conflictos

17.6. Trabajando por rincones en primero de primaria

17.7. http://4.bp.blogspot.com/-Z6C8J-7HwvA/U-fRduPGYcI/AAAAAAAAEnA/PFTlx8wEqIE/s1600/Rincones+(9)+-+copia.JPG

18. Graduación de actividades

18.1. Actividades con un grado de dificultad diferente

18.2. Lograr que todos los alumnos adquieran los mismos aprendizajes

18.3. Se lleva a cabo tras una serie de pasos

18.3.1. Establecer los contenidos mas importantes

18.3.2. Concretar cuales son las necesidades de los alumnos

18.3.3. Sistema de evalaución

18.3.4. Plantear la actividad y graduarla

18.4. El docente tiene un papel muy importante

19. Refuerzo y apoyo curricular

19.1. Reforzar aquellos aspectos básicos de las áreas instrumentales

19.2. Evitar el fracaso escolar, reforzar contenidos, potenciar la integración

19.3. Es llevado a cabo por el profesor de la asignatura o por alguno que tenga disponibilidad, asimismo por el PT y AL

19.4. Refuerzo educativo y apoyo especializado - Mundo Primaria

20. Tutoría entre iguales

20.1. Aprendizaje cooperativo basado en la creación de parejas con un objetivo común, compartido y conocido

20.2. Fomentar el aprendizaje simultáneo, favorecer la interacción y el aprendizaje del contenido

20.3. Dos roles

20.3.1. Alumno tutor

20.3.1.1. Planificar, mediar y guiar

20.3.2. Alumno tutorado

20.3.2.1. Recibe ayuda permanente

20.4. El docente debe diseñar la interacción de las parejas

20.5. Programa TEI

21. Agrupamientos flexibles

21.1. Trata de dar respuesta a diferentes ritmos de aprendizaje y a la diversidad de intereses y características de los alumnos

21.2. Mejorar el rendimiento escolar, reducir conductas disruptivas, apoyo individualizado

21.3. Organización

21.3.1. Agrupamientos flexibles según niveles o grados

21.3.1.1. Dentro de una clase

21.3.1.2. Dentro de un curso

21.3.1.3. Dentro de un nivel

21.3.2. Agrupamiento flexibles según las asignaturas

21.4. Los docentes se coordinan

21.5. El Agrupamiento flexible y los desdobles - Mundo Primaria

22. Utilización flexible de espacios

22.1. Permite administrar el espacio y el tiempo en función de las necesidades del aula

22.2. Se tienen en cuenta los elementos arquitectónicos y materiales que se encuentra en el centro y clase

22.3. Principios

22.3.1. De globalización

22.3.2. De distrinución de tareas

22.3.3. De prioridad y racionalización

22.3.4. De coherencia

22.3.5. De diversidad

22.4. La organización del espacio y tiempo en el aula de educación primaria…

22.5. Sitios flexibles: cómo diseñar el espacio físico del aula - EDUforics

23. Redes de coordinación y colaboración del profesorado

23.1. Grupo de personas o centros que aportan un trabajo intelectual a un proyecto con un objetivo común

23.2. Reuniones donde los docentes plantean sus problemas

23.3. Los docentes participan de manera activa

24. Estrategias metodológicas que fomentan la autodeterminación

24.1. Dar respuesta a lo que precisan los alumnos con NEE

24.2. Proporcionar un ambiente acorde y estímulos adecuados

24.3. Diferencias individuales

24.3.1. Diferentes modos de dar contenidos

24.3.2. Organizar el espacio de aprendizaje facilitando la interacción

24.3.3. Proporcionar andamios

24.3.4. Organizar los tiempos

24.3.5. Implementar tareas de integración de la familia

24.4. Alumnos de centros ordinarios, aulas abiertas y centros de educación especial

24.5. Ejemplo: Aula de estimulación multisensorial

24.5.1. Cuartos de Estimulación Multisensorial (CEMS)