Educación y pedagogía Aproximaciones para situar un proceso pedagógico en contextos

1. Educación. Conceptualización y relaciones

1.1. La educación en el ojo del huracán. Catalizadora, núcleo y a su vez solución de las problemáticas sociales

1.1.1. ¿Quién es culpable de los actos contra el propio ser humano?

1.1.1.1. Los constructos sociales que son los encargados del proceso formativo como: La escuela, familia, medios de comunicación, iglesia, ideología...

1.1.1.1.1. Desde el aula se pueden generar pequeñas transformaciones a nivel social, cultural, económico…

1.2. Definiciones de educación. Conceptualización y distinciones

1.2.1. Gaitan 2008

1.2.1.1. Educare (criar, nutrir, alimentar)

1.2.1.1.1. La sociedad contribuye al desarrollo del ser humano desde entornos prácticos como:

1.2.1.2. Conducir desde dentro hacia afuera

1.2.1.2.1. Garantizar el desarrollo integral mediante:

1.2.2. ICFES 1995

1.2.2.1. Proceso social mediado básicamente por prácticas comunicativas procuran la:

1.2.2.1.1. Socialización, desarrollo y la apropiación de diversas competencias exigidas por una sociedad determinada.

1.2.3. Barnett 2001

1.2.3.1. Proceso en construcción permanente como un:

1.2.3.1.1. Hecho social, histórico, cultural e ideológico parte del:

1.3. La educación y el contexto. Dinamismo y particularización

1.3.1. Freire, 2009, p.92

1.3.1.1. La mediación del contexto en todo acto educativo es fundamental

1.3.1.1.1. Contexto que tiene un carácter relacional de elementos

1.3.2. Escenarios globales inciden altamente en la constitución de los diversos contextos locales

1.3.2.1. El docente debe tener en cuenta que los actores del proceso formativo, han sido educados y formados por un contexto muchas veces diferente

1.3.2.1.1. El proceso formativo es diferente en cada espacio

1.4. La educación hoy. Reflexiones globales acerca del sistema educativo mundial

1.4.1. Docentes reflexionen acerca de la creatividad, la calidad de enseñanza y la estandarización de las escuelas

1.4.1.1. Estudiante cuestionar las lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación

1.5. Sistemas educativos en el mundo. Problemáticas y experiencias particulares

1.5.1. Cada país presenta un sistema educativo que se ha forjado según su contexto, necesidad y particularidad

1.6. Políticas educativas. Apuestas para un mejor futuro

1.6.1. Políticas para fortalecer el sector educativo: Aprender a conocer, a hacer, a ser y a convivir

1.6.1.1. Se han hecho leyes encargadas de generar nuevos planes de desarrollo con apoyo de mecanismos como:

1.6.1.1.1. La UNESCO, la OEA, el Banco Mundial, el BID y gobiernos locales.

1.6.2. Se instauran los lineamientos políticos que rigen el desarrollo de la educación, entre los años 1996 - 2006

1.6.2.1. Leyes sobre la educación en Colombia

1.6.2.1.1. Ley 115 de 1994: Reglamenta la educacion publica, define la educación, a quien presta el servicio y lo que se persigue.

1.6.2.1.2. Plan Decenal de Educación 2006-2016: Contiene políticas para avanzar en las transformación de la educación colombiana.

1.6.2.1.3. Ley 119 de 1994. Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA –, describiendo los objetivos, funciones, misión de la institución, entre otras disposiciones

1.7. Formación profesional integral SENA. De clase mundial

1.7.1. Origen - Inicios del SENA

1.7.1.1. Nacio de la idea de Rodolfo Martínez Tono, mediados del año 1957

1.7.1.1.1. Entidad tripartita participan: trabajadores, empleadores y gobierno

1.7.2. Seis décadas

1.7.2.1. Formación técnica y tecnológica gratuita con el fin de aportar en el

1.7.2.1.1. Desarrollo del país y de los colombianos

1.7.3. ¿Qué es el plan estratégico del SENA?

1.7.3.1. Mejorar y crecer, trabajar en el cumplimiento de sus objetivos y propósitos.

1.7.4. Contexto socio-económico

1.7.4.1. Colombia es un país importante en el contexto económico global, las situaciones tanto económicas como políticas que vive el mundo entero, afecte el país

1.7.4.1.1. El SENA como organización pública participa en el sector económico y social

1.7.5. Políticas educativas SENA

1.7.5.1. Apoyada por el Ministerio de Educación Nacional, el Banco Mundial y otros organismos gubernamentales

1.7.5.1.1. Es parte esencial de las políticas educativas, revisa y cumple dichas políticas en beneficio de los ciudadanos.

1.7.6. Formación profesional integral

1.7.6.1. Proceso educativo teórico-práctico orienta el

1.7.6.1.1. Desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos, actitudes y valores para el desarrollo humano.

1.7.7. Innovación y tecnología

1.7.7.1. Formación virtual: 430 cursos complementarios de 40 a 60 horas, Programas Técnicos y tecnológicos: 8

1.7.8. Sector productivo

1.7.8.1. De este sector surgen los requerimientos y necesidades de profesionales que el SENA se encarga de formar.

1.7.9. Calidad

1.7.9.1. Sistema de mejora continua, nace de la combinación de los recursos disponibles (eficiencia) y empresas productivas (eficacia) pero de la mejor manera posible (calidad).

1.7.10. Desarrollo humano integral

1.7.10.1. Comprometido con la transformación del contexto social y productivo en el marco del desarrollo de los perfiles ocupacionales

2. Pedagogía. Teorías y modelos

2.1. Tradicionalismo. Maestro depositador de conocimiento

2.1.1. Prohíbe que los aprendices se salgan de esquemas ya predeterminados

2.1.1.1. Forma tres tipos de ser humano:

2.1.1.1.1. El noble

2.1.1.1.2. El caballero

2.1.1.1.3. El siervo

2.1.2. Los maestros eran en su mayoría del clero, sacerdotes

2.1.2.1. Zubiría 2007

2.1.2.1.1. Transmitir conocimientos ya aceptados, sin espacio a la voz del educando.

2.2. Conductismo. Repetición en masa

2.2.1. De finales del siglo XIX trae un modelo centrado en tareas para dar cumplimiento a una empresa.

2.2.1.1. El rol del profesor es dotado de competencias aprendidas que pone en práctica según las necesidades.

2.2.1.1.1. Marca el nacimiento del condicionamiento, del estímulo y de la cibernética

2.3. Pedagogías activas. El educando como centro.

2.3.1. Surge en los años 60, fundamentado en corrientes filosóficas del existencialismo y la fenomenología.

2.3.1.1. Definen al hombre como centro de la vida y un agente libre, responsable y capaz de elegir su destino para lograr su autorrealización

2.3.1.1.1. El docente enfatiza en:

2.4. Pedagogías cognitivas. Relevancia al aprendizaje y a los procesos neurológicos que intervienen en el acto de aprender

2.4.1. Modelo se centra más que en la enseñanza, en el aprendizaje y, por ende, en el sujeto que aprende, en tanto él procesa y le da sentido a la información.

2.4.1.1. El aprendizaje parte de:

2.4.1.1.1. Habilidades básicas y los modelos conceptuales que domina

2.5. Pedagogías socio-constructivistas. Juntos se aprende mejor

2.5.1. Surge de Lev Vigotsky, considera no solo a la cognición sino también a la sociedad y a la cultura propulsora de las interacciones sociales que permiten el proceso de aprendizaje.

2.5.1.1. Se fundamenta en:

2.5.1.1.1. El aprendizaje se da en tanto el desarrollo intelectual de la persona individualmente, como en una comunidad.

2.5.1.1.2. El aprendizaje se da mediante funciones mentales ya sean inferiores o superiores

2.5.1.1.3. El conocimiento aparece primero como proceso social y después como individual.

2.5.1.1.4. Los símbolos, los sistemas numéricos, la escritura, entre otros, establecen un puente entre las funciones mentales superiores e inferiores

2.5.1.1.5. El andamiaje que presenta un aprendizaje que parte de conocimientos previos

2.6. Pedagogías críticas. Responsabilidad social con mi entorno

2.6.1. Un ciudadano que ejerza su rol con compromiso, solidaridad, conciencia crítica y espíritu reflexivo hacia los contextos políticos en los cuales vive

2.6.1.1. Docente

2.6.1.1.1. No ocupan un rol central en el proceso

2.6.1.2. Estudiantes

2.6.1.2.1. Papel definido en la sociedad, decisiones responsables, él sea participe de la construcción de su país.

2.7. Enfoque pedagógico SENA

2.7.1. La Formación Profesional Integral en el SENA

2.7.1.1. Fundamentada en el desarrollo humano del aprendiz, es decir, en su crecimiento como persona.

2.7.1.1.1. Se constituye en el fortalecimiento de las competencias técnicas necesarias para su desempeño en el mundo productivo

2.7.1.2. Competencia capacidad para interactuar consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los entornos productivo y social

2.7.1.2.1. Comprende tres elementos

2.7.1.3. Desarrollo de competencias

2.7.1.3.1. Competencia laboral “Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para alcanzar los resultados pretendidos en un determinado contexto profesional.

2.7.1.4. Aprendizaje por proyectos

2.7.1.4.1. Estrategia didáctica activa propuesta de carácter metodológico que crea las condiciones propicias para que el:

2.7.1.4.2. El proyecto se enmarca en el Programa de Formación, parte de la identificación de una situación problematizadora