“Caracterizar los procesos pedagógicos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje”

1. Contenido objeto de la enseñanza

1.1. Se debe implementar la ruta, que guíe el trayecto hacia la construcción de las actividades puntuales de enseñanza-aprendizaje. Comprendiendo que el propósito general del modelo no es aprender a usar las maquinas, el fin es el de hacer una articulación reflexiva de las tecnologías en las prácticas de enseñanza. La instrucción deja de ser el centro del proceso y la construcción y el descubrimiento ocupan ese lugar. La educación deja de estar centrada en el maestro, para estar centrada en el estudiante. Posteriormente se pasa de similar y memorizar material, a aprender como navegar y como aprender pasando de verse como una obligación para convertirse en una diversión.

2. Aayuda sostenida y continuada del que enseña

2.1. Se debe tener presente que en todo ambiente educativo están presentes las formas de mediación y de interacción entendidas estas como espacios y procesos en donde el sujeto conoce, hace, convive, se relaciona con su entorno. Interviene, reconoce espacios propios y ajenos. Teniendo en cuenta propuestas continuas y atractivas de formación, en la concepción de lo pedagógico, lo didáctico, lo administrativo, lo normativo.

3. Actividad Mental

3.1. Entendida como la unidad básica de análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los contextos virtuales, “inter-actividad” como factor explicativo fundamental del aprendizaje en estos contextos y de su calidad que no exige la co-presencia ni en el espacio ni en el tiempo de los participantes en la situación: profesor y aprendices

3.1.1. Recursos Tecnológicos que constituyen el entorno virtual:

3.1.1.1. CD-ROM, videos, libros online, materiales en redes Comunicación sincrónica (chat, videoconferencia) y a asincrónicas (foros de discusión, e-mail, páginas web)

3.1.2. El proceso de enseñanza Y aprendizaje:

3.1.2.1. pueden actuar en diversas direcciones y con diferentes grados de intensidad, prohibiendo, dificultando, permitiendo, determinadas formas de organizar la actividad conjunta por parte de profesor y aprendices.