1. Paradigmas de EPS
1.1. Educaré
1.1.1. Guiar
1.1.2. Conducir
1.1.3. Descubrir
1.1.4. Extraer
1.2. Tendencia tradicional
1.3. Tendencia participativa social
1.4. Sociologista,ecologista, critico-sociales
2. Proceso de comunicación (Transmisión de un Mensaje)
2.1. Educador en salud
2.1.1. Conducta en beneficio de Salud
2.2. Mensaje
2.2.1. Evidencia cientifica adecuada para el receptor
2.3. Receptor
2.3.1. Individuo a quien se dirige
3. Modelos de intervención educativa
3.1. Modelo Formativo-Prescriptivo
3.1.1. Ausencia de enfermedad
3.1.2. Elude papel de condicionantes
3.1.3. Normas de higiene
3.1.4. transmicionde conocimientos y valores
3.1.5. Proteccionista Parternalista Unidireccional
3.1.6. Prescriptivo
3.1.7. Obedecer
3.2. Modelo Persuasivo motivacional
3.2.1. Objetivo vital
3.2.2. Efectos medioambientales
3.2.3. Discente adquira habilidades beneficiosas
3.2.4. Conductismo nueva conducta
3.2.5. Unidireccional Controlada tecnologicamente
3.2.6. Controlador de proceso de aprendizaje
3.2.7. Pasivo en el conocimiento Activo a lo prescrito
4. Modificar conducta negativa
5. Cambios ambientales favorables
6. Conductas nuevas favorables
7. Fases
7.1. Inicial
7.1.1. Información de salud de la persona
7.1.2. Información de posibles complicaciones
7.2. Seguimiento
7.2.1. Reforzar conocimientos aprendidos
8. Modelos de intervención educativa
8.1. Modelo Político, económico ecológico
8.1.1. Recurso vital
8.1.2. Efecto de factores sociales
8.1.3. capacidad de analisis y actuacion
8.1.4. aprendizaje contextual
8.1.5. biodireccional Búsqueda de la autonomía de las personas
8.1.6. Mediador con la comunidad
8.1.7. Participativo
8.2. Modelo Critico emancipa torio
8.2.1. Multifactorial
8.2.2. base en el análisis de la estructura social
8.2.3. reflexión sobre situaciones y los problemas de la realidad
8.2.4. congestion de enseñanza proceso
8.2.5. facilitador y apoyo
8.2.6. activo y cogestor de accion educativa