Dimensiones de la Gestión Educativa

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Dimensiones de la Gestión Educativa por Mind Map: Dimensiones de la Gestión Educativa

1. Dimensión Organizacional

1.1. Se enfoca en aspectos relacionados con la distribución de tareas y acciones, canales de comunicación formal, división del trabajo entre actores educativos y utilización de recursos.

1.2. Actores

1.2.1. Directivos, Docentes, Estudiantes y Padres de familia.

1.2.1.1. Clima escolar

1.2.1.2. Gestión estratégica

1.2.1.3. Gestión administrativa y financiera

1.2.1.4. Plan de mejoramiento

1.2.1.5. Organigrama

1.2.1.6. Cronograma de actividades

1.2.1.7. Planes de aula o clase

1.2.1.8. proyectos de aula o pedagógicos

1.2.1.9. Liderazgo, Actitud y Responsabilidad

2. Dimensión Administrativa

2.1. Se ocupa

2.1.1. De que al interior de la Institución Educativa se planifiquen estrategias, se maneje información, se dirijan de una manera acertada los recursos humanos y físicos, y finalmente, que se monitoreen y controlen las acciones establecidas en la planificación.

2.2. Actores

2.2.1. Apoyo financiero y contable

2.2.1.1. Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos(FSE).

2.2.1.2. Contabilidad

2.2.1.3. Recaudo de ingresos.

2.2.1.4. Procesos de compra.

2.2.2. Apoyo a la gestión académica

2.2.2.1. Proceso de matrícula

2.2.2.2. Archivo académico

2.2.2.3. Boletines de notas.

2.2.3. Administración de recursos físicos:

2.2.3.1. Adquisición delos recursos para el aprendizaje.

2.2.3.2. Suministros y dotación

2.2.3.3. Mantenimiento equipos y recursos para el aprendizaje.

2.2.3.4. Seguridad y protección.

2.2.4. Administración de la planta física:

2.2.4.1. Mantenimiento planta física

2.2.4.2. Programas para adecuación y embellecimiento de la planta física

2.2.4.3. Seguimiento al uso de espacios.

2.2.5. Servicios complementarios:

2.2.5.1. Servicios detransporte, restaurante y cafetería y salud

2.2.6. Talento humano

2.2.6.1. Perfiles

2.2.6.2. Formación y capacitación.

2.2.6.3. Apoyo y estímulo a la investigación

2.2.6.4. Evaluación de desempeño

3. Dimensión Comunitaria

3.1. Se entienden

3.1.1. Como aquellas actividades que promueven la participación de actores educativos, y el modo o perspectiva cultural dónde la institución considera demandas y problemas del entorno.

3.2. Actores

3.2.1. Participación y convivencia

3.2.1.1. Gestión de conflictos.

3.2.1.2. Participación de los estudiantes.

3.2.1.3. Asamblea de padres de familia.

3.2.1.4. Participación de los padres de familia.

3.2.2. Prevención:

3.2.2.1. Programas de prevención y atención de riesgos, psicosociales

3.2.2.2. Programas de prevención de riesgos físicos

3.2.2.3. Programas de seguridad.

3.2.3. Permanencia e inclusión

3.2.3.1. Atención a poblaciones con necesidades especiales.

3.2.3.2. Necesidades y expectativas de los estudiantes

3.2.3.3. Proyecto de vida.

3.2.3.4. Seguimiento a egresados.

3.2.4. Proyección a la comunidad

3.2.4.1. Oferta de servicios a la comunidad.

3.2.4.2. Escuela de padres.

3.2.4.3. Uso de la plantafísica y de los medios

3.2.4.4. Servicio social

4. Dimensión Pedagógica

4.1. Trata

4.1.1. Sobre las modalidades de enseñanza, criterios de evaluación, teorías de enseñanza, valores otorgados a los saberes y vínculos que los actores educativos construyen con modelos didácticos. Se fundamenta en diversos enfoques curriculares, los cuáles son un modelo para concebir el currículo, el cual orienta la práctica docente y los procesos de toma de decisiones relacionados con el quehacer pedagógico.

4.2. Actores

4.2.1. Enseñanza-Aprendizaje

4.2.1.1. Planeacion

4.2.1.2. Clima de Aula

4.2.1.3. Tiempo

4.2.1.4. Material Didáctico

4.2.1.5. Evaluación

4.2.2. Lineamientos Pedagógicos

4.2.2.1. Creatividad

4.2.2.2. Trabajo Colaborativo

4.2.2.3. Autonomía

4.2.2.4. Investigación

4.2.2.5. Innovación

4.2.3. Lineamientos Curriculares

4.2.3.1. Estándares de calidad

4.2.3.2. Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)

4.2.3.3. Indicadores de logros

4.2.3.4. Mallas de Aprendizajes