Herramientas para el aprendizaje Individual

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Herramientas para el aprendizaje Individual por Mind Map: Herramientas para el aprendizaje Individual

1. Tarea

1.1. DESVENTAJAS

1.1.1. Para muchos estudiantes así sean nativos digitales, enfrentarse a procesos formativos a través de plataformas virtuales, les dificulta mucho el adaptarse a esta forma de asumir las tareas.

1.1.2. Se requiere de unos conocimientos teóricos y prácticos y cambios de aptitudes y actitudes desfavorables sobre la utilización de estas nuevas herramientas.

1.1.3. Requiere que los estudiantes tengan acceso a equipos, conectividad y conocimientos básicos del manejo de estas herramientas.

1.2. VENTAJAS

1.2.1. Se aumenta considerablemente la motivación a la lectura

1.2.2. La multimedia ayuda al estudiante a adquirir mayor información y de manera mucho más rápida

1.2.3. La posibilidad de presentar las actividades en formato multimedia

1.2.4. Las tareas con algún tipo de ilustraciones, animaciones o audios permiten que se aprendan mejor los contenidos

1.2.5. Las tareas en línea propician el trabajo colaborativo

1.2.6. Al poder proponer modelos pedagógicos más flexibles

1.2.7. El estudiante se vuelve más activo

1.2.8. Fomentan un estilo de aprendizaje más libre y autónomo sin las barreras espacio-temporales de la educación formal

2. SCORM

2.1. VENTAJAS

2.1.1. Los paquetes de contenido SCORM, posibilitan el trasladar materiales didácticos fácilmente entre diferentes entornos de aprendizaje-enseñanza. Teniendo en cuenta que son contenidos construidos de manera externa a las plataformas LMS, pero que se pueden incorporar para que cumplan su función didáctica y pedagógica

2.2. DESVENTAJAS

2.2.1. Como la mayoría de paquetes requiere de conectividad por parte de los usuarios, lo que en algunos casos puede dificultar el acceso

2.2.2. El vincular diferentes elementos y posibilidades requiere de mayores niveles de atención y compromiso con el trabajo por parte de los estudiantes.

3. Cuestionario

3.1. DESVENTAJAS

3.1.1. El número de preguntas depende de los propósitos del cuestionario; se requiere mayor cantidad de preguntas cuando los propósitos son formativos.

3.1.2. Si no se da una buena instrucción para el desarrollo del cuestionario, puede causar ambigüedad, lo que iría en contra de los procesos formativos

3.1.3. Se necesita un buen banco de preguntas para poder crear distintos cuestionarios y es algo dispendioso.

3.1.4. SI las preguntas no se construyen adecuadamente, si se distorsionan o si se utilizan términos ilegibles, o poco usados puede causar angustia para los estudiantes

3.1.5. No siempre los cuestionarios son el reflejo de los aprendizajes adquiridos o el nivel de los mismos, pues es algo muy subjetivo, toda vez que muchos estudiantes se angustian frente a la presentación de los mismos.

3.2. VENTAJAS

3.2.1. Evitan la dispersión de la información, ya que las respuestas deben ser muy concretas, aunque en aquellas preguntas tipo respuesta corta o ensayo, se permite que los estudiantes hagan uso de su creatividad, pero esto se da en espacios académicos muy particulares.

3.2.2. Cuando se trata de información de una autoevaluación, por ejemplo del curso, el capturar, concentrar y obtener información es mucho más sencilla de analizar, pues la información se muestra de forma clara, incluso se puede proyectar los datos y hacer gráficas

3.2.3. Es una actividad de índole individual y el poder barajar las preguntas y sus respectivas respuestas da múltiples opciones, evitando muchas veces que los estudiantes recurran a la copia

4. Conclusión

4.1. Las diferentes herramientas que las TIC nos ofrecen para el desarrollo de conocimientos de los estudiantes, permiten evolucionar las metodologías tradicionales hacía una interacción dinámica de los estudiantes sin necesidad de estar en el aula, potenciando adicionalmente otras habilidades para el desarrollo de competencias necesarias en la actualidad.