ESNAIDER VALENZUELA MEJÍA (CONCEPTOS Y TIPOLOGIAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA)

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ESNAIDER VALENZUELA MEJÍA (CONCEPTOS Y TIPOLOGIAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA) por Mind Map: ESNAIDER VALENZUELA MEJÍA (CONCEPTOS Y TIPOLOGIAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA)

1. CONCEPTOS

1.1. .

1.2. Rivas

1.2.1. Innovar

1.2.2. lo concibe como renovar e innovar

1.3. Jaume Carbonell (Cañal de Leon 2002)

1.3.1. conjunto de ideas, procesos y estrategias

1.3.2. se trata de introducir y provocar cambios

1.3.3. en la practica educativa

1.4. Juan Escudero (Pascual,1988:86)

1.4.1. significa una batalla a la realidad tal cual es, se establecen ´proyectos socio educativos, dirección social.

1.5. Francisco Imbernón (1996:64)

1.5.1. actitud y proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones.

2. TIPOLOGIAS

2.1. Ofrece la posibilidad de caracterizar de manera mas fácil una innovación

2.1.1. tipologia de las innovaciones según los componentes

2.1.1.1. operaciones para el mantenimiento de los limites del sistema

2.1.1.1.1. establece delimitaciones que permiten definir la pertenencia o no al sistema correspondiente.

2.1.1.2. innovaciones concernientes al tamaño y la extensión

2.1.1.2.1. afectan el aumento o reducción del numero de la institución escolar.

2.1.1.3. innovación en las instalaciones escolares

2.1.1.3.1. formas de estructuración y de aprovechamiento de los espacios escolares

2.1.1.4. innovaciones concernientes al tiempo escolar

2.1.1.4.1. las actividades educativas se organizan, distribuyen y suceden dentro de un marco temporal

2.1.1.5. innovaciones en los objetivos instructivo-formativo

2.1.1.5.1. realizar operaciones para alcanzar objetivos especificos

2.1.1.6. innovaciones concernientes a los procedimientos

2.1.1.6.1. comprenden la ordenación de actividades tiempos y personas para la realización del trabajo

2.1.2. tipologia de las innovaciones según el modo de realización

2.1.2.1. adición

2.1.2.1.1. agregar algo nuevo que resulta añadido al sistema educativo

2.1.2.2. reforzamiento

2.1.2.2.1. intensificación o consolidación de algo ya existente

2.1.2.3. eliminación

2.1.2.3.1. se produce una innovación que mejora al sistema educativo

2.1.2.4. sustitución

2.1.2.4.1. sucede cuando uno de los elementos del sistema es remplazado por otro

2.1.2.5. alteración

2.1.2.5.1. se convierte en una nueva forma dentro de su misma especie

2.1.2.6. reestructuración

2.1.2.6.1. reorganizaciones que afectan la estructura del sistema

2.1.3. tipologia según la intensidad del cambio

2.1.3.1. innovaciones marginales

2.1.3.1.1. no modifican el rol del profesor,solo se refuerza y mejora alguna aspecto de el

2.1.3.2. innovaciones adicionales

2.1.3.2.1. innovaciones que sin transformar el rol básico del docente modifican su procedimiento

2.1.3.3. innovaciones fundamentales

2.1.3.3.1. conducen a una transformación de la función o rol docente

2.1.3.4. tipologia según la amplitud de la innovación

2.1.3.4.1. se puede hacer una innovación que afecta de manera directa al comportamiento individual, cuyos efectos se extienden a los alumnos

3. OBJETIVOS

3.1. MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA

3.1.1. Promover actitudes positivas, comportamiento permanente

3.1.2. Desarrollo de propuestas educativas

3.1.3. educación de espacios y mecanismos en las instituciones educativas, solución de problemas.

3.1.4. transformaciones curriculares flexibles

3.1.5. estimulación de investigación como un elemento cotidiano.

3.1.6. recuperar y sintetizar experiencias de docentes, alumnos

3.1.7. crear condiciones permanentes para la innovación

4. PRINCIPIOS

4.1. formación del estudiante constituye la esencia de las innovaciones

4.2. autonomia para generar los procesos de innovación educativa

4.3. realizar una practica misma que legitima la innovación educativa

4.4. investigación interdisciplinaria para la reconstrucción del conocimiento

5. CARACTERISTICAS

5.1. BLANCO Y MESINA

5.1.1. Falta de marco teórico para consultar e identificar que es o no innovador en educación

5.1.2. señales de innovación educativa

5.1.2.1. la innovación supone transformación y un cambio cualitativo significativo

5.1.2.2. una innovación no es necesario una invencón, pero si algo nuevo que propicie el avance

5.1.2.3. la innovación es un medio para mejorar los fines de la edcuación

5.1.2.4. la innovación implica una aceptación y apropiacion

5.1.2.5. la innovación implica un cambio de concepcion y practica.

5.1.2.6. la innovación es un proceso abierto e inconcluso que implica reflexión sobre la practica

5.2. ESCUDERO

5.2.1. menciona 5 características que se acercan a la naturaleza de la innovación

5.2.1.1. la innovación educativa es un proceso de definición, construcción y participacion social,

5.2.1.2. la innovación merece ser pensada como una tensión utópica en el sentido educativo.

5.2.1.3. la innovación educativa debe parecerse as a un proceso de capacitación y potenciacion de instituciones educativas

5.2.1.4. la innovación no puede agotarse en meras enunciaciones de principios, en esteticas de buenas intenciones

5.2.1.5. innovar requiere articular debidamente una serie de procesos y establecer con cuidado una estructura de diversos roles complementarios