EL PROCESO DE PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN:

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EL PROCESO DE PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: por Mind Map: EL PROCESO DE PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN:

1. 15. CRONOGRAMA

2. 7. SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS Y MÉTODO DE RECOGIDA DE DATOS.

2.1. 1. CONDICIONES EN LAS QUE SE APLICARÁN LOS INSTRUMENTOS.

2.2. ACTIVIDADES QUE EL INVESTIGADOR DESARROLLARÁ PARA TENER GARANTÍAS CIENTÍFICAS EN LOS INSTRUMENTOS.

3. 12. ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN.

3.1. 1.Principios éticos en la realización de investigaciones con sujetos humanos.

3.2. 2. Código deontológico publicado por el Consejo General de Colegios Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias

3.3. Código deontológico del Colegio Oficial de Psicólogos

4. 1. IDENTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

4.1. INVESTIGACIÓN

4.2. EQUIPO DE INVESTIGADORES

4.3. INSTITUCIÓN

5. 5. FORMULACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

5.1. Hipótesis de investigación

5.1.1. Tres elementos: 1) Unidad de análisis (personas, objetos que forman parte de la investigación. 2) Variables dependientes o independientes. 3) Elementos lógicos (Nexos)

5.2. Hipótesis de estadísticas

5.2.1. Error tipo I

5.2.2. Error tipo II

6. 10. IDENTIFICACIÓN DE LAS FUENTES DE CONTAMINACIÓN Y SELECCIÓN DE TÉCNICAS DE CONTROL.

6.1. Prestando especial atención a: OBJETIVIDAD, FIABILIDAD Y VALIDEZ.

7. 14. PREVISIÓN DE CONCLUSIONES.

8. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. CURSO 2017/2018. SEGUNDO CUATRIMESTRE. ALUMNA: PATRICIA HONDUVILLA RAMOS

9. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

9.1. Naturaleza del problema que va a ser investigado.

9.2. Algunos de los problemas de investigación pueden venir en manos de las siguientes fuentes: experiencia de los investigadores, teorías científicas o información sobre investigaciones previas.

9.3. Características que deben tener los problemas para seleccionarlos como tales: 1. La solución del problema debe contribuir a aumentar el corpus de conocimientos de nuestra ciencia. 2)El problema debe conducir a otros problemas e investigaciones posteriores. 3)El problema debe ser susceptible de ser investigado.

10. 3. REVISIÓN DE LA BIBLIOGRAFÍA.

10.1. Enciclopedias

10.2. Diccionarios

10.3. Tesauros

10.4. Tratados, manuales, textos...

10.5. Series

10.6. Revistas

10.6.1. Bordón

10.6.2. Infancia y aprendizaje

10.6.3. International Review of Education

10.6.4. Psicológica

10.6.5. Relieve

10.6.6. Review od Educational Research

10.6.7. Revista de investigación educativa

10.6.8. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía

10.7. Congresos

10.8. Tesis

10.9. Reseñas bibliográficas

10.10. Catálogos

10.11. Indices de publicaciones

10.12. Indices de citación

10.13. Revista de resúmenes

10.13.1. ERIC

10.13.2. PSICODOC

11. 4. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS.

11.1. PRIMER LUGAR: GENERALES

11.2. SEGUNDO LUGAR: ESPECÍFICOS

11.3. Centros de documentación, información y base de datos

12. 6. DEFINICIÓN OPERATIVA DE LAS VARIABLES.

12.1. Variable es cualquier fenómeno de la naturaleza que puede adoptar dos o más valores.

13. 8. SELECCIÓN DEL PROCEDIMIENTO DE MUESTREO.

13.1. El investigador debe precisar ahora qué procedimientos usará para seleccionar la muestra y para asignar sujetos a las diferentes condiciones experimentales.

13.2. Siempre que sea posible usará un muestreo probabilístico.

14. 9. IDENTIFICACIÓN METODOLOGÍA

14.1. CUALITATIVA

14.2. CUANTITATIVA

14.3. MIXTA

14.4. TIPO DE DISEÑO

15. 11. ANÁLISIS DE VIABILIDAD.

15.1. OBJETIVIDAD

15.2. FIABILIDAD

15.3. VALIDEZ

16. 13. ANÁLISIS DE DATOS.

16.1. ANÁLISIS INFERENCIALES: Necesita dos objetos de análisis: la estimación de parámetros y el contraste de la hipótesis nula.

16.2. ANÁLISIS DESCRIPTIVOS: Tienen que describir los resultados, el comportamiento de las variables.