1. EDUCACION
1.1. Arma infalible en la transformación de la humanidad considerada en crisis, como dice el filósofo y sociólogo Edgar Morin (2008) “El papel de la educación será decisivo para abrirnos a la incertidumbre de lo improbable y desarrollar el pensamiento nuevo que nos permita inclinar la balanza hacia la metamorfosis y evite la aniquilación, que fortalezca el poder de comprensión y debilite el de manipulación, que fortalezca la civilidad y la democracia”
1.2. Conceptualización y distinciones
1.2.1. La educación y los cambios socio-culturales van de la mano. Es polisémico y puede ser entendido de diversas formas dependiendo del momento histórico o lugar de la cultura desde donde se enuncie, por lo tanto no es posible tener una definición unívoca y normativa del término. La educación se relaciona con el término latino educare (criar, nutrir, alimentar) que pone de presente una primera función de los procesos educativos.
1.2.2. La educación es concebida como un proceso social mediado, básicamente por prácticas comunicativas que procuran la construcción de significaciones intersubjetivas y su correspondiente socialización y el desarrollo y la apropiación de diversas competencias exigidas por una sociedad determinada. Las competencias se organizan y se expresan mediante códigos y dispositivos pedagógicos y curriculares que conforman redes semánticas y acciones de sentido diverso, capaces de mantener o transformar estructuras y relaciones sociales institucionales. Vista así la educación, se convierte en potencial herramienta de transformación de la sociedad (ICFES, 1995).
1.2.3. EDUCACION = TRANFORMACION SOCIAL
1.3. Dinamismo y particularización
1.3.1. Para el gran educador brasilero Paulo Freire la mediación del contexto en todo acto educativo es fundamental, el punto de partida de todo proceso educativo es el contexto específico local donde tiene lugar la práctica educativa; contexto que tiene un carácter relacional de elementos económicos, sociales, políticos, históricos y culturales; contexto en el cual, tanto educandos como educadores viven su realidad presente, la huella de su pasado y el horizonte de su futuro, construyendo su propia historia: “Ahora ya nadie educa a nadie, así como tampoco nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan en comunión, y el mundo es el mediador” (Freire, 2009)
1.4. Reflexiones globales acerca del sistema educativo mundial
1.4.1. La educación en la actualidad ha replanteado muchos paradigmas existentes en épocas anteriores. Es importante que los docentes hagan una reflexión acerca de la creatividad, la calidad de enseñanza y la estandarización de las escuelas. ¿Qué se está logrando? ¿Cómo están aprendiendo los estudiantes?
1.5. Problemáticas y experiencias particulares
1.5.1. La educación es un fenómeno global y a la vez particular, es decir que aunque existen ciertas características que permean a todos los sistemas educativos del mundo, independientemente del continente, cada país presenta un sistema educativo que se ha forjado según su contexto, necesidad y particularidad.
1.6. Apuestas para un mejor futuro
1.6.1. En los últimos años, los gobiernos del mundo han vuelto sus políticas a fortalecer el sector educativo y fruto de dichos esfuerzos se han hecho leyes encargadas de generar nuevos planes de desarrollo con la participación de organismos internacionales como la UNESCO, la OEA, el Banco Mundial, el BID y gobiernos locales; todos aunados con un mismo fin, brindar a los habitantes del mundo una educación de mejor calidad que les permita preservar el género humano.
1.6.1.1. POLITICAS VIGENTES
1.6.1.1.1. Aprender a conocer
1.6.1.1.2. Aprender hacer
1.6.1.1.3. Aprender a ser
1.6.1.1.4. Aprender a convivir
1.7. SENA
1.7.1. El SENA es uno de los motores que impulsa el desarrollo de Colombia, de hecho, el aprendiz activo es parte de esta gran institución y por ello es recomendable reconocer los preceptos más importantes, la forma cómo ha ayudado a la educación del país desde su fundación, su relación con el contexto socio-económico y la actualidad de la institución
1.7.2. Formación profesional integral
1.7.2.1. Es un proceso educativo teórico-práctico de carácter integral que se orienta al desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para el desarrollo humano y la convivencia social, lo que le permite al individuo actuar crítica y creativamente en su cotidianidad.
1.7.2.2. Estatuto de la Formación Profesional SENA, Acuerdo 008 de 1997
1.7.2.3. Mundos de la formación profesional integral
1.7.2.3.1. Mundo del trabajo
1.7.2.3.2. Mundo de la vida
2. PEDAGOGIA
2.1. TEORÍAS Y MODELOS
2.1.1. Tradicionalismo
2.1.1.1. modelo autoritarista
2.1.1.2. Maestro depositador del conocimiento
2.1.2. conductismo
2.1.2.1. Modelo del condicionamiento, estímulo - respuesta
2.1.2.2. Repetición en masa
2.1.3. pedagogías activas
2.1.3.1. Modelo de aprendizaje significativo
2.1.3.2. El educando como centro
2.1.4. pedagogía cognitivas
2.1.4.1. Modelo del procesamiento de la información como los procesos de metacognición, autoregulación y motivación
2.1.4.2. Relevancia al aprendizaje y a los procesos neurológicos que intervienen en el acto de aprender
2.1.5. pedagogía Socio-constructivista
2.1.5.1. Modelo socioconstructivista, el conocimiento se construye en relación con la sociedad y la cultura
2.1.5.2. juntos se aprende
2.1.6. Pedagogía Crítica
2.1.6.1. responsabilidad social con mi entorno
2.1.6.2. Modelos de aprendizaje autonomo
2.1.7. Enfoque pedagógico SENA
2.1.7.1. Desarrollo por Competencias: Saber, Saber Hacer, y Saber Ser
2.1.7.2. modelos cognitivista (Piaget) y Teoría del Aprendizaje significativo
2.1.7.3. Aprendizaje por proyectos