1. La realización de actividades motrices conduce al estudiante a reconocer principios fisiológicos, biomecánicos, culturales y sociales, necesarios para alcanzar los objetivos que se propone, según su intención y sensibilidad. El estudiante puede hacer más eficientes, económicas o variadas esas experiencias en la medida en que aplique principios propios del conocimiento.
2. Las acciones corporales y motrices suponen el seguimiento de procesos y conocimientos requeridos para la comprensión del mundo, de las cosas y de las interacciones humanas y sociales. En efecto, antes y durante la realización de una experiencia corporal, lúdica y expresiva, el estudiante formula soluciones, utiliza metodologías y procedimientos en una fracción de tiempo necesario para anticipar el éxito de la acción.
3. a. Enfoque integrador de la enseñanza. b. Participación del estudiante y papel propositivo del maestro. c. Prácticas significativas que concreten la intención formativa para el desarrollo de competencias específicas y de las competencias básicas.d. Variabilidad de metodologías y estrategias de enseñanza, adecuadas al contexto y las características institucionales y culturales. e. Transformación de enfoques, procesos, procedimientos y técnicas de evaluación. f. Cambios en los enfoques de planeación curricular y en los procesos didácticos
4. implementar una didáctica que oriente la formación de estudiantes autónomos, capaces de tomar decisiones, participar de manera propositiva y transferir los aprendizajes de la clase a la vida cotidiana
5. Ofrecen conceptos para el desarrollo de practicas deportivas, físicas, gimnásticas, expresivas o atléticas, como medios para alcanzar fines educativos. Dotando al estudiante de conocimientos que le ayuden a sobrellevar las diversas situaciones que se le presentan.
6. ORIENTACIONES DIDACTICAS
7. COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EN EDUCACIÓN FÍSICA
7.1. El estudiante demuestra el nivel de desarrollo de la competencia a través de sus desempeños, en los cuales manifiesta la comprensión de sentido, la habilidad en la realización y en la actitud ante el conocimiento, en situaciones cambiantes de aplicación
7.2. desempeños de competencia motriz se evidencia cómo a partir de la exploración y el control de los componentes elementales del esquema corporal, se va progresando hacia su construcción, representación compleja y autoconocimiento.
7.3. En el primer grupo de grados de las competencias motriz, expresiva corporal y axiológica corporal, la formulación de desempeños encuentran la coherencia en las características de crecimiento, desarrollo y aprendizaje del estudiante, de tal forma que en las tres competencias el nivel de desempeño corresponde al dominio más elemental de lo motriz (exploración), expresivo corporal (exploración de manifestaciones expresivas) y axiológica corporal (aplicación de recomendaciones sobre higiene corporal).
8. COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BASICAS
8.1. Las experiencias lúdicas, corporales, motrices y axiológicas permiten que el estudiante practique e identifique sus propias fortalezas y debilidades, alcance un conocimiento de sí mismo, del control de sus emociones y de sus acciones, en el marco de responsabilidades sociales como futuro ciudadano y, por tanto, sujeto de deberes y derechos.
8.2. La exploración de diversos gestos y actitudes proporciona el descubrimiento de mensajes significativos a los participantes de prácticas corporales y expresivas de relación e interacción. No solo se reconoce el sentido de las propias acciones y las de los otros, sino que se comprenden, aplican y vivencian diferentes valores
8.3. A través de las experiencias motrices y senso-motrices se explora el espacio, se usa los objetos y se reconoce las posibilidades y limitaciones del desplazamiento y el movimiento humano. Se genera experiencias que relacionan el pensamiento espacial y los sistemas geométricos.
9. Los estándares básicos de competencias en Ciencias invitan a los maestros y estudiantes a desarrollar compromisos personales y sociales relacionados con el respeto por las opiniones diferentes a las propias, a la participación activa en la construcción de conocimiento y al fortalecimiento del trabajo en equipo.
10. Al centrar la enseñanza en competencias, el aprendizaje de las técnicas motrices no tiene un fin en sí mismo, sino en relación con las necesidades de formación para el desarrollo de tales competencias en un contexto determinado
11. APORTAR AL SER HUMANO EN EL HORIZONTE DE SU COMPLEJIDAD.
11.1. el llevar acabo una actividad física desarrolla en el ser humano el pensamiento, la sensibilidad, la expresión y la ludica lo que le ayudara en la toma de deciciones.
12. PROPOSITOS PARA EL AREA
12.1. promover el cultivo personal desde la realidad corporal del ser humano: formar estudiantes estudiantes consientes de su cuerpo y que pueden alcanzar mejores condiciones de vida, cuidando su salud y ética corporal realizando actividades que fomenten la cooperación y solidaridad con las demás personas en nuestro entorno.
13. sus objetivos son orientar a la formación personal y al desarrollo de procesos educativos, culturales y sociales.
14. CONTRIBUIR A LA CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA FÍSICA Y A LA VALORACIÓN DE EXPRESIONES AUTO TONAS
14.1. se busca fomentar los saberes y practicas de una actividad física, haciendo uso del tiempo libre de forma creativa como el deporte y la danza construyendo cultura.
15. APOYAR LA FORMACION DE CULTURA CIUDADANA Y VALORES FUNDAMENTALES PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ
15.1. El desarrollo del área permite la construcción de valores sociales, tales como el respeto, la libre elección y participación.
16. DESARROLLAR UNA PEDAGOGÍA DE LA INCLUSIÓN DE TODAS LAS PERSONAS EN LAS PRACTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE
16.1. todas las personas puede practicar una actividad física, nadie puede ser excluida, el trabajo pedagógico se adapta las necesidades
17. COMPETENCIAS EN LA EDUCACION
17.1. se busca superar los conceptos de capacidad y actitud, no existe una única definición de competencia lo que da diferentes formas y grados de organización mental del sujeto y su relación con la acción la cual lleva a los docentes a asumir pautas para la enseñanza de la disciplina, y como fin lograr competencias entre los estudiantes
18. COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
18.1. -COMPETENCIA MOTRIZ: construcción de una corporeidad autónoma que da sentido a las capacidades físicas reflejado en saberes y destrezas.
18.2. -COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: conocimiento de si mismo(ideas, sentimientos, emociones) y el saber manejar y aprovechar todo tu cuerpo.
18.3. COMPETENCIA AXIOLOGICA CORPORAL: conocimientos adquiridos al realizar actividad física que ayudan a construir un estilo de vida balanceado, comprendiendo valores sociales y respeto por el medio ambiente.
