1. Receptivo
1.1. Recepción pasiva
1.1.1. Transmitir información (verbal y magistral)
1.1.2. Ignora intereses y conocimiento previo del alumno
1.1.3. Alumno: imposibilidad de dar significado al aprendizaje
1.1.4. Poca relevancia
1.1.4.1. Música práctica
1.1.4.2. Escucha
1.1.4.3. Interpretación
1.1.5. Ineficaz en Música
1.2. -Docente protagonista del proceso -Información completa -Antepone teoría a práctica
1.3. Recepción activa
1.3.1. Magistral
1.3.2. Requisitos fundamentales
1.3.2.1. Predisposición del alumno
1.3.2.2. Significación lógica
1.3.2.3. Significación psicológica
1.3.3. Contenidos
1.3.3.1. Musicológicos, conceptuales
1.3.3.2. Procedimientos aprendidos por observación, imitación o explicación
1.3.3.2.1. complejidad
1.3.3.2.2. falta recursos propios alumnado
1.3.3.2.3. falta de conocimiento técnico
1.3.3.2.4. falta de conocimiento teórico previo
2. Transposición didáctica
2.1. Conversión del saber sabido al saber enseñado
2.2. Conocimiento/Información
3. Procedimiento
3.1. Organizado y planificado
3.2. Contrario a automatismos y al azar
3.3. Dirigido a lograr unos fines
3.4. Informa al usuario sobre sus puntos fuertes y débiles
3.5. Permite evaluar su aplicación
4. Por Descubrimiento
4.1. Descubrimiento guiado
4.1.1. Descubrir
4.1.1.1. Incentiva aprendizaje
4.1.1.2. Motiva el esfuerzo
4.1.1.3. Aporta gratificación
4.1.1.4. Favorece autonomía
4.1.2. Protagonismo compartido. Interacción didáctica
4.1.3. Pérdida elemento síncrono
4.1.3.1. Alumno: trabajo mediante criterios propios
4.1.3.2. Docente
4.1.3.2.1. Supervisa, guía
4.1.3.2.2. Proporciona "andamios"
4.1.4. Gran carga heurística (feedback continuo)
4.1.5. Contenidos
4.1.5.1. Procedimentales
4.1.5.2. Percepción musical
4.1.5.3. Expresión musical
4.2. -Información incompleta -Implicación activa del alumno -Mayor esfuerzo cognitivo -Conexión del aprendizaje con el conocimiento previo
4.3. Descubrimiento autónomo
4.3.1. Objetivo: conseguir máximo grado
4.3.1.1. Autonomía
4.3.1.1.1. Retirar andamios y orientaciones progresivamente
4.3.1.2. Iniciativa
4.3.1.2.1. Curiosidad
4.3.1.2.2. Motivación
4.3.2. Contenidos
4.3.2.1. Creatividad
4.3.2.2. Improvisación
4.3.2.3. Composición
5. Analizar grado significación de un aprendizaje
5.1. Práctica reflexiva
5.2. Conciencia de método
5.3. Herramientas evaluación continua
5.4. Gestión dinámica de la clase
5.5. Configuración inicial de los contenidos
5.5.1. ¿Qué tratar?/¿Qué descartar?
5.5.2. Vincular el aprendizaje al conocimiento previo