1. Ampliar alcance
1.1. sus actividades de enseñanza y aprendizaje, a fin de hacer avanzar el aprendizaje de los alumnos y mejorar la realización de las demás tareas profesionales
2. Armonizar enseñanzas
2.1. distintas ideas y el vocabulario relativo a las utilizaciones de las TIC en la formación de los docentes
3. Fortalecer enseñanza-aprendizaje
3.1. incrementar sus competencias en materia de pedagogía, cooperación, liderazgo y desarrollo escolar innovador, utilizando las TIC
4. Integración TIC
4.1. utilizar para definir, preparar o evaluar material de aprendizaje o programas de formación de docentes con vistas a la utilización de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje
5. 3 ENFOQUES
5.1. enfoque de nociones básicas de tecnología.
5.2. enfoque de profundización de los conocimientos.
5.3. enfoque de creación de conocimientos.
6. DOCENTE TIC MEN
6.1. Éticas ( Apropiación personal y apropiación profesional o iniciación y profundización)
6.1.1. Comprender las oportunidades, implicaciones y riesgos de la utilización de TIC para mi práctica docente y el desarrollo humano
6.2. A continuación se presentan las competencias definidas por el programa para la apropiación de TIC:
6.2.1. Comunicativas y colaborativas ( Apropiación personal o iniciación)
6.2.1.1. Interactuar con otros para abordar los intereses personales utilizando tecnologías de información y comunicación.
6.2.1.2. Participar en una comunidad virtual
6.2.2. Comunicativas y colaborativas (Apropiación profesional o Profundización)
6.2.2.1. Potenciar las oportunidades que brindan las TIC para desarrollar estrategias de trabajo colaborativo en el contexto educativo.
6.2.2.2. Emplear formas de lenguaje que permitan establecer comunicaciones efectivas y afectivas haciendo uso de medios y TIC en el contexto educativo
6.3. A continuación se presentan las competencias definidas por el programa para la apropiación de TIC:
6.3.1. Pedagógicas (Apropiación personal o iniciación)
6.3.1.1. Comprender las oportunidades y retos que presenta el uso de TIC para mi productividad personal en diversos contextos educativos
6.3.2. Pedagógicas (Apropiación profesional o Profundización)
6.3.2.1. Fortalecer los conocimientos propios del área y/o disciplina haciendo uso de TIC para mi cualificación profesional
6.3.2.2. Implementar acciones para apoyar el desarrollo de competencias en los estudiantes en las áreas básicas y/o disciplinas haciendo uso de TIC
6.3.2.3. Desarrollar estrategias de cualificación del PEI y de mejoramiento institucional mediante el uso de TIC.
6.4. Las competencias esperadas para la apropiación de TIC en educación
6.4.1. http://portal.unesco.org/ci/en/ev.php‐ URL_ID=25740&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
6.4.2. Técnicas y tecnológicas ( Apropiación personal o iniciación)
6.4.2.1. Aplicar conceptos y funciones básicas que permiten usar tecnologías de información y comunicación con sentido
6.4.2.2. Utilizar tecnologías de información y comunicación pertinentes para lograr el desarrollo de otras competencias, según mis necesidades.
6.4.3. Técnicas y tecnológicas (Apropiación profesional o Profundización)
6.4.3.1. Emplear herramientas tecnológicas como apoyo al desarrollo de otras competencias, según sea el contexto pedagógico, comunicativo y/o ético.
6.4.3.2. Utilizar herramientas que viabilicen el diseño y/o utilización de ambientes virtuales de aprendizaje
6.5. Momentos de la ruta de desarrollo profesional docente
6.5.1. Momento de apropiación personal: Los docentes apropian las TIC con fines personales (Uso básico)
6.5.2. Momento de apropiación profesional: Los docentes integran TIC como apoyo a los diseños curriculares (uso pedagógico)
6.6. Apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente1
6.6.1. Se espera aportar a la formación de un docente innovador en y desde el uso de las TIC para el fortalecimiento de su área básica de desempeño
6.6.1.1. desempeño (en educación básica y media)
6.6.1.2. disciplina (en educación superior)
6.6.2. Ruta de Desarrollo Profesional Docente RDPD
6.6.2.1. propone que el docente en cada momento de apropiación formule estrategias de uso de TIC
6.6.2.2. También busca prevenir que los docentes deambulen continuamente por “cursos de capacitación” de idéntico nivel y conocimientos, sin que éstos les planteen nuevos retos de conocimiento y el desarrollo de nuevas competencias
6.6.2.3. garantizar que dicha construcción de sentido contribuya a un mejoramiento ‐deseado y planeado‐, que realmente impacte sobre los sujetos y sobre la cultura institucional, éste debe recaer sobre los tres grandes ámbitos del desarrollo humano: Lo afectivo, lo cognitivo y lo cultural.
6.6.3. El proceso de apropiación de TIC para el desarrollo profesional docente, plantea dos procesos dinámicos y permanentes de preparación subjetiva
6.6.3.1. Sensibilización.
6.6.3.2. Inclusión.
6.6.3.3. You can embed your map on a blog or website
6.7. El saber previo de los docentes, sumado a las competencias desarrolladas en los procesos de apropiación de TIC, más la experiencia adquirida en los ambientes colaborativos, permiten optimizar el aprendizaje del estudiante en el aula y transformar las prácticas docentes y las de la institución, preparando el terreno para hacer aportes válidos al sistema educativo.
6.7.1. Los dos ejes cartesianos muestran lo que se espera que logren los docentes con el uso de TIC a futuro (mediano y largo plazo):
6.7.1.1. innovación (en el aula a través de la modificación de sus prácticas)
6.7.1.2. transferencia y transformación (a la IE y al sistema educativo).