RELACIONES INTERPERSONALES

1. Competencia que se favorece:

1.1. Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía

2. PALABRAS CLAVES

2.1. Relaciones positivas

2.1.1. Silviera, (2014), Las define como el conjunto de interacciones entre dos o más personas que constituyen un medio eficaz para la comunicación, expresión de sentimientos y opiniones.

2.2. Entendimiento

2.2.1. Facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad.

2.3. Aceptación

2.3.1. Segun C.Rogers “La aceptación es el resultado de la combinación de las actitudes de tolerancia, respeto y comprensión empática que se fusionan en una actitud de acogida”

2.4. Empatía

2.4.1. La empatía es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los demás, poniéndose en su lugar y de esta manera poder responder correctamente a sus reacciones emocionales.

3. Relaciones positivas

3.1. Apego de los niños, vínculos afectivos

3.1.1. Son esos vínculos de amor y cariño esenciales para que una persona crezca con seguridad y confianza

3.2. Necesidades basicas

3.2.1. Ser respetados

3.2.1.1. Ser entendidos

3.2.1.1.1. Cuando el niño necesita una palabra acertada cuando caen en una preocupación, miedo, angustia, enojo etc...ese abrazo que todo lo cura, esa mirada que todo lo explica.

3.3. Resolución de problemas

3.3.1. Comprensión

3.3.2. Empatia

3.3.3. Actitud

3.3.3.1. C

3.3.3.2. Autonomia

3.3.4. Interaciones

3.4. Reciprocidad

3.5. Agentes

3.5.1. Familia

3.5.2. Escuela

3.5.3. Comunidad

3.6. ¿Como favorecer las relaciones positivas en el nivel preescolar?

3.6.1. DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN: Donde los niños tengan un primer acercamiento con sus compañeros, se trata aprender los nombres y algunas características mínimas. Cuando los participantes no se conocen es el primer momento para ir creando bases de un grupo que trabaja de forma dinámica.

3.6.1.1. Aprendizaje; Integración entre pares, valores

3.6.2. DINÁMICAS DE VIVENCIAS PERSONALES: Se puede llevar a cabo con un juego donde los niños formen un círculo y en el centro se coloque una silla. Se lanzará una pelota al aire y al que le caiga le corresponderá sentarse en el centro del círculo donde narrara una vivencia positiva que haya ocurrido en su vida, después de terminar se puede repetir el juego pero ahora puede ser una vivencia negativa

3.6.2.1. SE FAVORECE EL TRABAJO COLABORATIVO Y COMUNICACIÓN

4. ENTENDIMIENTO

4.1. El NIÑO

4.1.1. Los niños preescolares están comenzando a desarrollar su proceso de entendimiento

4.1.2. Le gusta jugar solo. Está desarrollando el interés de jugar con otros, pero generalmente prefiere jugar cerca de ellos y no con ellos. Con frecuencia discute por los juguetes; tiene dificultad para compartir y cooperar,

4.1.3. Las diferencias individuales tienen más variación en tanto menor es su edad

4.1.4. El niño comienza a entender que tendrá que compartir las reglas y las normas de una escuela.

4.2. LA DOCENTE

4.2.1. Debe conocer cómo expresan sus necesidades y deseos

4.2.2. Introducirlos al nuevo medio asegurándose que todos encuentren en él referentes afectivos y sociales acordes con los que han aprendido en su hogar.

5. APRENDIZAJES ESPERADOS

5.1. Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.

5.1.1. El niño expresara las experiencias que vive día a día en su contexto entre pares ( niño-niño)

5.2. Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

5.2.1. El niño pondrá en practica sus sentidos cuando sus pares expresen sus experiencias.

5.3. Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.

5.3.1. El niño al realizar distintas actividades,muestra disposición para relacionarse entre pares.

5.4. Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.

5.4.1. El niño tiene que aceptar las normas que se estipulan en el aula para generar un ambiente de respeto y equidad entre compañeros

5.5. Habla sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, lingüísticas y étnicas– que identifican a las personas y a sus culturas

5.5.1. El niño tiene que conocer las diferentes culturas y las etnias que existen en nuestro país, respetando las características de la sociedad

5.6. Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad.

5.6.1. El niño debe de aprender que todos los seres humanos somos distintos .

6. ACEPTACIÓN

6.1. Cuando los niños saben que usted los acepta tal como ellos son, entonces pueden crecer, cambiar y sentirse bien consigo mismos

6.1.1. Cuando los niños se sienten bien consigo mismos, tienen mayor posibilidad de llevarse bien con los demás

6.2. El aceptar a los niños - tal como son - hace más fácil conversar con ellos

6.2.1. Los niños que se sienten aceptados tienen más disposición a compartir sus sentimientos y sus problemas, por lo tanto, usted puede tener más claridad como padre, pariente, amigo o proveedor de cuidado.

6.3. Normas de equidad y respeto

6.3.1. Para que los niños se desarrollen e integren adecuadamente en la sociedad, es preciso ponerles unas normas de comportamiento

6.3.1.1. Las normas aportan cierta seguridad a los niños.

6.3.2. Saludar y despedirse. Respetar el turno de los demás Guardar silencio cuando estén hablando No burlarse Aceptar a todos como son. Hablar siempre con respeto y prestando atención

7. EMPATÍA

7.1. EL NIÑO

7.1.1. Cuando los niños son muy pequeños piensan que todo el mundo gira alrededor suyo. (EGOCENTRISMO)

7.1.1.1. Favorece el desarrollo emocional, permite que los niños se centren en lo que hay a su alrededor en lugar de focalizar la atención en uno mismo.

7.1.2. Conforme va creciendo van entendiendo, ejemplo:lloran cuando ven que Bambi se queda sin mamá se identifican con los personajes y las emociones de los otros.

7.1.2.1. Comienzan a desarrollar la capacidad de la empatía

7.1.3. Contribuye a la socialización.

7.1.4. Comprensión de las emociones entre compañeros de clase,

7.1.5. Fortalece la autoestima de la persona, su seguridad y equilibrio.

7.2. ¿Como se favorece?

7.2.1. 1. Consiste en emplear dibujos de caras con las emociones básicas (alegría, tristeza, miedo, enfado, sorpresa, amor y asco). Se trata de pedir a los niños y niñas que identifiquen las diferentes emociones que representa cada una de las caras. Respondiendo a la pregunta ¿qué les pasa a los demás? Tratando de explicar cómo se sienten, que puede haber pasado para que se sientan así