1. Prácticas de Medición, Evaluación y calificación
2. La evaluación hasta 1930
3. La evaluación hasta 1957
4. La evaluación hasta 1972
5. La evaluación desde 1973
6. Positivismo
7. Medición científica de conductas
8. Aplicación de tests de inteligencia y personalidad
9. Valoración de programas educativos en estudiantes
10. Medición
11. "Evaluación basada en la norma"
12. "Evaluación educativa" Ralph Tyler 1969
13. Se define el currículum en términos de conductas. B Bloom
14. Predomina el uso de tests
15. Se verifica la consecución de objetivos propuestos.
16. Se valora la eficacia de los programas
17. El aporte de la evaluación es escaso a la mejora de la enseñanza
18. Evaluación basada en criterios
19. La evaluación se asocia a la toma de decisiones
20. Interés por rendir cuentas
21. El estudiantado, el profesorado, los medios, los contenidos, las experiencias de aprendizaje, la organización son objeto de la evaluación
22. Incluyen cuestionarios, entrevistas, y observación como técnicas de evaluación según Cronbach
23. Las decisiones a partir de la evaluación deben mejorar la enseñanza
24. Se valora el mérito o los programas (juicio)
25. Se plantean términos como "evaluación formativa y sumativa" o "evaluación extrínseca o intrínseca" según Scriven.
26. Eclosión de modelos educativos
27. Modelos cualitativos dependientes del constructivismo
28. Interés en comprender y reconstruir acontecimientos educativos
29. Se utilizan métodos participativos intercambiando opiniones, valores y experiencias de los actores.
30. Herramienta que facilita el empoderamiento y emancipación de individuos
31. Modelos alternos como "Evaluación respondiente" de Stake; "democrática" de McDonald; "iluminativa" de Parlett y Hamilton; "evaluación como crítica artística" de Eisner
