1. PROCESOS DE EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN GRÁFICA PLÁSTICA DE LOS NIÑOS
1.1. Surgimiento y evolución
1.1.1. Primeros trazos
1.1.1.1. Con la mazamorra
1.1.1.2. Con la tierra
1.1.1.3. Pedazo de carbón
1.1.2. Surge naturalmente del niño
1.2. Como cambia el dibujo
1.2.1. Garabatea
1.2.1.1. Trazos libres
1.2.2. Accede al control
1.2.2.1. Dirige y modifica voluntareamente
1.2.3. Nivel madurativo
1.2.3.1. Controlan
1.2.3.1.1. Velocidad
1.2.3.1.2. Diseccionan
1.2.4. Capacidad de simbolizar
1.2.4.1. Poco a poco va adquiriendo significado
1.3. Dibujo de la figura humana
1.3.1. Conciencia de si mismo
1.3.2. Dibujar no es poca cosa
1.3.3. Conciencia de posiciónvetical
1.3.4. Brinda
1.3.4.1. Conciencia del niño
1.3.4.2. Su percepción
1.3.4.3. Pensamiento
1.4. Diversos Lenguajes plásticas y visuales
1.4.1. Modelado
1.4.2. Construye universos con objetos
2. AMBIENTES MATERIALES E INTERACCIONES PERTINENTES
2.1. La imagen y los ambientes
2.1.1. Tantas imágenes
2.1.1.1. Saturación
2.1.1.2. Mirada superficial
2.1.1.3. No hay concentración
2.1.2. Sector de artes visuales
2.1.2.1. Oportunidades
2.1.2.1.1. Zona interna
2.1.2.1.2. Externa
2.1.2.1.3. Instrucción del lenguaje visual
2.1.2.1.4. Tener libertad
2.1.3. Mi paisaje me acoge y enseña
2.1.3.1. Aprender de las dificultades
2.1.3.2. Carencia de servicios
2.1.3.3. Aprender
2.1.3.3.1. De su riqueza
2.1.3.3.2. Y cultura
2.2. Los materiales y herramientas
2.2.1. Con lo que ofrece la naturaleza
2.2.1.1. La tierra
2.2.1.2. Arcilla
2.2.1.3. Piedras
2.2.1.4. Semillas
2.2.1.5. Hojas
2.2.1.6. Flotres
2.2.1.7. Pinceles
2.2.1.7.1. con materiales naturales
2.2.2. Lo que me ofrece la indutria
2.2.2.1. Papel kraft
2.2.2.2. Tijeras
2.2.2.3. Pinceles
2.2.2.4. Brochas
2.2.2.5. Rodillos
2.2.3. Descubro y uso técnicas
2.2.3.1. La técnica es un medio para comunicar y es valiosa (Stern)
2.2.3.2. No solo los niños deben explorar
2.2.3.3. Las maestras también deben explorar
2.2.3.4. Expresarse por medio de este lenguaje
3. DISEÑO Y ACOMPAÑMIENTO
3.1. Diseño y acompañamiento
3.1.1. Taller a considerar
3.1.1.1. Edad
3.1.1.2. Carateristicas
3.1.1.3. Intereses
3.1.1.4. Nivel (niño)
3.1.1.5. Realidad cultural
3.1.1.6. Geografía
3.1.1.7. Experiencias previas
3.1.2. Genero y capto propuestas
3.1.2.1. Lectura motivadora
3.1.2.2. Materiales
3.1.2.3. Planifica talleres
3.1.3. Integramos con otros lenguajes
3.1.3.1. Diferencias de sonido
3.1.4. Doy confianza y oportunidades
3.1.4.1. UNmpañamiento del adulto
3.1.5. Observo atentamente y genero posibilidades (evalúo)
3.1.5.1. Implica
3.1.5.1.1. Observación
3.1.5.1.2. Rigistro
3.1.5.2. Evaluar
3.1.5.2.1. Logros
3.1.5.2.2. Dificultades
3.1.5.2.3. Procesos
4. EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA:
4.1. El mundo de la materia y la imagen
4.1.1. Lineas que hablan
4.1.1.1. Escritura
4.1.1.2. Huellas
4.1.1.3. Signos
4.1.1.4. LÍnea
4.1.2. Materia que trasforma
4.1.2.1. Capacidad de transformación
4.1.2.2. Adopta formas distintas
4.1.2.3. Distinta plasticidad
4.1.2.4. Transforma la meteria
4.1.3. Términos para un contexto de cambio
4.1.3.1. Lenguaje visual
4.1.3.1.1. Mundo de la comunicación
4.1.3.1.2. Interpretamos lo que vemos
4.1.3.1.3. Transforma la realidad (María Ocaso)
4.1.3.2. Cultura Visual
4.1.3.2.1. Son lo que cada comunidad transmite
4.1.3.3. Artes visuales
4.1.3.3.1. Utiliza diversos medios para comunicar
4.1.3.3.2. Interpretan a partir de percepción
4.2. El niño como lector y creador de aprendizajes
4.2.1. Mi percepción se agudiza y con ello mi mundo
4.2.1.1. Agudiza los sentidos
4.2.1.1.1. La vista
4.2.1.1.2. El tacto
4.2.1.2. Posibilidad de observar
4.2.1.2.1. Establecerá relaciones
4.2.1.2.2. Comparará
4.2.1.2.3. Levará a otros procesos
4.2.1.3. Al ser curioso
4.2.1.3.1. Lleva apreguntar
4.2.1.3.2. Imaginar
4.2.1.3.3. Conversar
4.2.1.4. Darles oportunidades
4.2.1.4.1. Contacto con producciones
4.2.1.4.2. Imágenes
4.2.1.4.3. Nuevas experiencias sesibles
4.2.1.4.4. Enriquecer su percepción
4.2.2. Canal de expresión de mis sentimientos emociones e ideas
4.2.2.1. Canal para transmitir
4.2.2.1.1. El mundo interno
4.2.2.1.2. Percibe el mundo que lo rodea
4.2.2.2. Estar al contacto con materiales
4.2.2.2.1. permitan manipular
4.2.2.2.2. Trasformar
4.2.2.2.3. Dejar rastro
4.2.2.2.4. Crear imágenes diversas
4.2.2.2.5. Aflorar su ser
4.2.2.3. Con las lineas
4.2.2.3.1. Vuelcan sus ideas
4.2.2.3.2. Emociones
4.2.2.3.3. Deseos
4.2.2.3.4. Fantasias
4.2.2.3.5. Temores
4.2.2.4. A través de producciones visuales
4.2.2.4.1. Podemos conocerlos mejor
4.2.3. Me conozco y conozco a los demás
4.2.3.1. Interes del niños
4.2.3.2. Muestra sus identidad
4.2.3.3. Se conoce a si mismo
4.2.4. Imaginación y creatividad y pensamiento critico
4.2.4.1. Capacidad para crear
4.2.4.2. Crea mundos
4.2.4.3. Dejar fluir naturalmente
4.2.4.4. Configurar el mundo
4.2.5. Cuerpo
4.2.5.1. Gana conciencia del espacio
4.2.5.1.1. Bidimensional (Plano)
4.2.5.1.2. Tridimensional (Volumen)
4.2.5.2. Nociones de tiempo