1. Medición
1.1. Relacionada con el psicodiagnóstico
1.2. Evaluación psicológica
1.2.1. Observación
1.2.2. Análisis
1.3. Construcción de test estandarizados
2. Definición de Inteligencia según autores
2.1. Spearman (1904, 1923)
2.1.1. Habilidad general
2.1.1.1. Deducción de relaciones y correlatos
2.2. Binet y Simon (1905)
2.2.1. Comprender bien
2.2.2. Razonar bien
2.3. Terman (1916)
2.3.1. Formación de conceptos entendiendo su significado.
2.4. Pintner (1921)
2.4.1. Adaptarse al entorno según las experiencias
2.5. Thorndike (1921)
2.5.1. Reconocer la verdad o el hecho.
2.6. Thurstone (1921)
2.6.1. Capacidad para inhibir las adaptaciones instintivas
2.7. Weschler(1939)
2.7.1. Capacidad global del individuo
2.7.1.1. Actuar
2.7.1.2. Pensar
2.7.1.3. Razonar
2.7.1.4. Enfrentarse al ambiente
2.8. Piaget (1972)
2.8.1. Equilibrio de la estructura cognoscitiva para la adaptación
2.8.1.1. Ambiente
2.8.1.1.1. Físico
2.8.1.1.2. Social
2.9. Sternberg (1985 a1986)
2.9.1. Capacidad mental
2.9.1.1. Procesamiento de la información
2.9.1.1.1. Metacomponentes
2.9.1.1.2. Componentes de desempeño
2.9.1.1.3. Adquisición del conocimiento
2.9.1.2. Emitir conductas
2.10. Gardner (1986)
2.10.1. Habilidad
2.10.1.1. Resolución de problemas
2.10.1.2. Adaptación a uno o más entornos culturales
3. ¿Qué mide la inteligencia?
3.1. Capacidad para aprender
3.1.1. Experiencia
3.1.2. Adaptarse al propio ambiente
4. Desventajas de medir la inteligencia.
4.1. Definir claramente la característica a medir.
4.1.1. Cada uno mide una cosa diferente
4.1.2. El problema de sí los ítems son representativos o no
4.2. Habilidades y debilidades que representan a la persona evaluada.
4.2.1. Privacidad de la persona evaluada
4.2.2. Las medidas pretenden llegar a atributos muy complejos e intangibles
5. Psicometría
6. Teorías
6.1. Teoría Bifactorial Spearman
6.1.1. Factor general
6.1.1.1. Factor g
6.1.1.1.1. Raíz de la inteligencia
6.1.1.1.2. Fases de comportamiento de una persona
6.1.2. Factores específico
6.1.2.1. Factor s
6.1.2.1.1. Habilidades de las personas
6.1.2.1.2. Aptitudes de las personas
6.2. Escalas de Wechsler de inteligencia
6.2.1. WPPSI-III
6.2.1.1. Preescolar y primaria
6.2.1.1.1. Capacidad del niño
6.2.1.2. Compuesta por 34 ítems
6.2.1.2.1. 6 gráficos
6.2.1.2.2. 28 verbales
6.2.2. WISC-IV Niños y adolescentes
6.2.2.1. Capacidades cognitivas
6.2.2.1.1. Comprensión verbal
6.2.2.1.2. Razonamiento perceptivo
6.2.2.1.3. Memoria de Trabajo
6.2.3. WAIS-IV Adultos
6.2.3.1. Compuesto por 15 pruebas:
6.2.3.1.1. Comprensión verbal (ICV),
6.2.3.1.2. Razonamiento perceptivo (IRP),
6.2.3.1.3. Memoria de trabajo (IMT) y
6.2.3.1.4. Velocidad de procesamiento (IVP).
6.2.3.2. Permite estimación precisa de la inteligencia
6.2.3.3. Mide el CI en comparación a las edades
6.3. Modelo estructural de Guilford
6.3.1. Proceso del ser humano
6.3.1.1. Transforma la información del medio en contenidos mentales
6.3.1.1.1. Dimensiones
6.4. Teoría triárquica de Sternberg
6.4.1. Inteligencia
6.4.1.1. Componentes
6.4.1.1.1. Análitica
6.4.1.2. Experiencias
6.4.1.2.1. Creativa
6.4.1.3. Contextual
6.4.1.3.1. Práctica