1. ¿Qué es la educación?
1.1. Se ha convertido en una vivencia social que impregna a los individuos ya los grupos socialmente organizados.
1.2. Es una experiencia permanente y cotidiana que tiene mayor o menor impacto en la sociedad, de acuerdo con el proceso de planificación que se realiza.
1.3. No es posible dejar su organización y desarrollo a través de procedimientos y estrategias que surjan de la improvisación.
1.4. Implica el proceso educativo, para garantizar una oferta educativa que garantice las expectativas sociales planteadas por el país
2. Características y principios de la planificación educativa
2.1. Debe darse en el contexto del planeamiento global que realiza un país
2.2. Debe enfocarse con visión multidiciplinaria
2.3. En el nivel central debe ser abierta y flexible
2.4. Permite que las alternativas y los planes preparados por los técnicos se conviertan en política, orientación y norma de las actividades estatales.
2.5. Proceso metódico y permanente, de análisis o diagnóstico de la situación real.
2.6. Abierta a la atención de imprevistos
2.7. Debe integrar la dimensión cuantitativa y la cualitativa, en sus interacciones e interrelaciones
2.8. Ofrece principios validos para diversas situaciones concretas, diversos niveles y modalidades del sistema, grupos, poblaciones diferentes, etc.
2.9. Se debe desarrollar con visión participativa, involucrando distintos sectores de la sociedad y variados actores sociales.
3. Diferencias
3.1. Planeamiento Educativo
3.1.1. Proceso de análisis de la realidad, la toma de decisiones y la determinación de alternativas, tendiente a llenar expectativas globales, que la sociedad plantea como intencionalidades educativas.
3.1.1.1. Se basa en el planeamiento de proyectos, planes y programas relativos a políticas educativas.
3.1.1.2. Se realiza en diversos ámbitos y con diferente alcance
3.1.1.3. Puede ser asumida por diferentes funcionarios del sistema, de acuerdo al ámbito y el alcance de la planificación.
3.1.1.4. El docente puede verse involucrado de forma indirecta en ese proceso de planificación
3.2. Planeamiento Curricular
3.2.1. Forma parte del planeamiento educativo y las expectativas e intenciones educativas en planos y proyectos que orientan los procesos de enseñanza y aprendizaje
3.3. Planeamiento Didáctico
3.3.1. Es el nivel más concreto de planificación educativa. Se centra específicamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje y en el nivel de aula, por lo que el docente es el reponsable directo de su diseño.
3.3.1.1. Incluye plantearse y responder interrogantes como: ¿Qué está pasando?, ¿Qué se quiere hacer?, ¿Por qué se va hacer?, ¿Para que se va hacer?, ¿Cómo se va hacer?, ¿Con quiénes se va hacer y a quiénes va dirigido?, ¿Con qué se va hacer?, ¿Cuándo se va hacer? y ¿Dónde se va hacer?
4. ¿Qué es la planificación?
4.1. Método de racionalización de los procesos y los recursos para preparación de cambios
4.2. Proceso institucional, intencional y deliberado, mediante el cual se busca racionalizar los recursos, preparar decisiones y llevar a cabo la acción educativa con resultados óptimos.
4.3. Intento de previsión y no de predicción
4.4. Calculo que precede y preside a la acción de crear a futuro y no para predecirlo.
4.5. La planificación educativa trata de hacer caminos a partir de aspectos como:
4.5.1. Tipo de sociedad y persona por formar
4.5.2. Te ofertas educativas y curriculares
4.5.3. Capacitación de educadores
4.5.4. Tipos y niveles de la oferta
4.5.5. Propuesta curricular