Elementos fundamentales del marco teórico-metodológico del TBC

1. Constructivismo.

1.1. Los prinicpales del Constructivismo son David Ausubel Teoría del aprendizaje significativo Jean Piaget Teoría Epistemología genética Lev. S Vigostsky Teoría Socio Cultural del aprendiz

2. Aprendizaje situado y la socioformación.

2.1. El aprendizaje basado en proyectos, es el tipo de aprendizaje propuesto de manera prioritaria para los Telebachilleratos Comunitarios, el enfoque de proyectos puede abarcar al currículo y a la enseñanza de manera conjunta, pero lo importante es que esté organizado alrededor de actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno aprende a través de la experiencia personal, activa y directa con el fin de iluminar, reforzar y asimilar el aprendizaje cognitivo

3. Enfoque intercultural y de género

3.1. La propuesta educativa en el marco de la educación intercultural, permitirá ofrecer al alumnado del bachillerato general una educación que contribuya de manera eficaz a la construcción de prácticas ciudadanas enraizadas en los valores cívicos del respeto, la tolerancia, la apertura, el diálogo y la participación activa y constructiva en su comunidad y Nación. En ese sentido la educación intercultural constituye una propuesta educativa para todos y todas, que propicia la convivencia y colaboración dentro de una sociedad aceptando que el otro es diferente a mí y yo diferente a él, pero en un contexto de equidad y respeto mutuo.

4. Desarrollo de competencias.

4.1. Comprende una serie de desempeños terminales expresados como competencias genéricas, competencias disciplinares básicas, competencias disciplinares extendidas de carácter propedéutico y competencias profesionales para el trabajo. Se define como “la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico” y se diseñó en cuatro pilares centrales: " Aprender a conocer, Aprender a ser, Aprender a convivir, Aprender a hacer.