Medidas Estadísticas Bivariantes de Regresión y Correlación
Percepción Social y atribución Causal
1. La atención a la convivencia escolar responde a un enfoque preventivo y formativo que plantea la necesidad de desarrollar un sentido de pertenencia en la comunidad educativa en donde se construyan y fomenten ambientes escolares propicios para el aprendizaje en un contexto de igualdad de derechos humanos, equidad e inclusión y corresponsabilidad. Es una condición para el logro de los aprendizajes y es un aprendizaje en sí misma.
1.1. Aprender a convivir de manera democrática, inclusiva y pacífica, y convivir aprendiendo es sin duda una necesidad y un desafío para la educación del Siglo XXI.
2. La convivencia escolar es un problema legitimado por el Estado que se atiende a través de programas educativos y según Berman en Aguilar (1992) pero también de acuerdo con Vertiz (2009) de las formas de gestión y de las acciones de cambio que generan los actores a quienes se dirigen los programas.
2.1. En el Marco de Referencia sobre la Gestión de la Convivencia Escolar desde la Escuela Pública se encuentra un abordaje normativo prescriptivo de prevención de la violencia y se percibe una línea de abordaje a través de estrategias de carácter amplio ya que se presta atención a las prácticas en el aula, sin embargo, se enfatiza que éstas se refieren a prácticas disciplinares en las que se integra ya una esfera socio emocional para la mejora del clima escolar.
3. De acuerdo de la ley en el protocolo de atención en conflictos y situaciones en la convivencia escolar
3.1. Protocolo 1: Cuando las situaciones son esporádicas
3.2. Protocolo 2: es lo que esta enmarcado con el acoso escolar y con Ciber acoso, Bullying y Ciberbullying) que no revistan las características de la comisión de un delito.
3.3. Protocolo 3: todo lo que está relacionado con la presuntivas de delito por parte jurídica (Situaciones que sean constitutivas de presuntos delitos contrala libertad integridad y formación sexual)
4. Funciones de la convivencia
4.1. Ambientes seguros y de sana convivencia
4.1.1. Prevención de la violencia Crear ambientes seguros para acotar la violencia Establecer deberes y derechos, y códigos de conducta
4.2. Prevención de la violencia
4.2.1. Prevención de la violencia Mejora del clima escolar Proteger de la violencia exterior, prevenir la aparición de formas de violencia al interior y responder a situaciones de conflicto
4.3. Mejora de las relaciones Mejora del aprendizaje Medio para la participación y valores democráticos
4.4. Atender indisciplina Reaccionar ante violencia
5. Diagnostico convivencia escolar
5.1. Causas
5.1.1. El maltrato verbal, falta de atención de los padres, el maltrato físico, el maltrato de Bullying por los los compañeros , falta de atención en el núcleo familiar, baja comunicación en el contesto familiar, familias disfuncionales.
5.2. consecuencias
5.2.1. Conflicto entre padre, pobrezas en la formación escolar, deserción escolar, descontrol en la convivencia escolar. Problemas sociales
5.3. factores de riesgo
5.3.1. son aquellas cosas que hay que tener en cuentan para que no cause un efecto mayor en la cual se debe armar un proyecto de prevención para ayudar a que no se propague este factor de riesgos en los estudiantes Deserción escolar, falta de normas y pautas en rol de los padres, el poco control, consumo de drogas, falta de integración escolar
5.4. factores protectores
5.4.1. Los factores protectores de acuerdo a Valdés (1994), son aquellos que reducen la probabilidad de emitir conductas de riesgo o de tener consecuencias negativas cuando se involucran en ellas, estos factores cumplen una función beneficiosa o de protección en el estado de salud del individuo, ayudándolo a su adaptación al ambiente físico y social. (la existencia de un comité de padres de familia y diálogos en los involucrados, apoyo psicosocial, organización y comunicación activa familiar).