PROYECTO ALFA TUNING

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PROYECTO ALFA TUNING por Mind Map: PROYECTO ALFA TUNING

1. EN AMÉRICA LATINA (AL)

1.1. ANTECEDENTES

1.1.1. 2001. Tuning surge en Europa. Mas de 175 universidades participantes para la creación del Espacio Europeo de Educación Superior (ES)

1.1.2. 2003. En AL: contexto de intensa reflexión sobre la Educación Superior.

1.2. PARTICIPANTES

1.2.1. 62 IES, 19 Países de AL y 230 Académicos http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=content&task=view&id=40&Itemid=64

1.2.1.1. Argentina Bolivia Brasil Chile Colombia Costa Rica Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras México Nicaragua Panamá Paraguay Perú Rep. Dominicana Uruguay Venezuela

2. Proyecto Intercontinental, independiente. Impulsado y coordinado por IES de AL y Europa.

2.1. Meta: Colaborar, intercambiar información, desarrollar la calidad, efectividad y transparencia en la ES.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.1. 1. Titulaciones fácilmente comparables y comprensibles en forma articulada en toda América Latina.

3.2. 2. Nivel de convergencia de la ES en doce áreas temáticas, mediante definiciones aceptadas en común de resultados profesionales y de aprendizaje.

3.2.1. ÁREAS TEMÁTICAS: Administración de Empresas, Arquitectura, Derecho, Educación, Enfermería, Física, Geología, Historia, Ingeniería Civil, Matemáticas, Medicina y Química

3.3. 3. Perfiles profesionales en términos de: competencias genéricas y relativas a cada área de temática incluyendo destrezas, conocimientos y contenido.

3.4. 4. Facilitar la transparencia en las estructuras educativas e impulsar innovación a través de la comunicación de experiencias y la identificación de buenas prácticas.

3.5. 5. Intercambiar información de los currículos y crear una estructura curricular modelo promoviendo el reconocimiento y la integración latinoamericana de titulaciones.

3.6. 6. Crear puentes entre las IES y otras entidades para producir convergencia en las áreas de las disciplinas seleccionadas.

4. LÍNEAS DE TRABAJO

4.1. 1) Competencias (genéricas y específicas) 2) Enfoques de enseñanza, aprendizaje y evaluación 3) Créditos académicos 4) Calidad de los programas

4.1.1. !. Competencias Genéricas y Específicas

4.1.1.1. En cuanto a las Competencias Genéricas: identificar atributos compartidos que pudieran generarse en cualquier titulación y que son considerados importantes por la sociedad.

4.1.1.2. Las Competencias Específicas: son cruciales para cualquier titulación porque están relacionadas con el conocimiento concreto de un área temática. Se conocen también como destrezas y competencias relacionadas con las disciplinas académicas y son las que confieren identidad y consistencia a cualquier programa.

4.1.2. 2. Traducción de las competencias en actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Materiales para visualizar los métodos de enseñanza, aprendizaje y evaluación más eficaces para el logro de los resultados del aprendizaje y las competencias identificadas. Cada estudiante debe experimentar una variedad de enfoques y acceder a diferentes contextos de aprendizaje.

4.1.3. 3. Reflexión sobre la vinculación de las competencias con el trabajo del estudiante, su medida y conexión con el tiempo calculado en créditos académicos.

4.1.4. 4. La calidad es una parte integrante del diseño del currículo basado en competencias, lo que resulta fundamental para articular con las otras líneas expuestas.

5. ESTRUCTURA

5.1. · 181 Universidades Latinoamericanas · 18 Centros Nacionales Tuning · Comité de Gestión

5.1.1. http://www.tuning.unideusto.org/tuningal/images/stories/mapas/grafico_4_areas_ultima.jpg

6. OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVO CLAVE

6.1. GENERAL: Construir un espacio de Educación Superior en AL. Reflexionar sobre ES y sus competencias para la modernización y reformas curriculares.

6.2. CLAVE: Reconocimiento de las Titulaciones en la Región.

7. ¿QUÉ BUSCA EL PROYECTO?

7.1. Identificar puntos de convergencia en áreas del conocimiento, que permitan impactar en los sistemas de reconocimiento académico y facilitar la movilidad de los profesionales en AL.

8. RESULTADOS

8.1. Documentos, Diagnóstico, Reuniones y Foros de Discusión.

8.1.1. Se pueden consultar en

9. BIBLIOGRAFÍA Proyecto Tuning América Latina. (2008). Consultado el 12 de julio de 2018, en: http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1 Mendoza, Nilda (S.F.) Proyecto Alfa Tuning: Un Ajuste de la Educación Superior para América Latina. Área Geología. Universidad Nacional de San Juan. Consultado el 13 de julio de 2018, en: http://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/06/Mendoza_PUBL_2011_PROYECTO-ALFA-TUNING.pdf Informe Final del Proyecto Tuning América Latina: Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Consultado el 14 de julio de 2018, en: http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=com_docman&Itemid=191&task=view_category&catid=22&order=dmdate_published&ascdesc=DESC

10. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MATERIA: RETOS Y DEMANDAS EDUCATIVAS DEL SIGLO XXI ALUMNA: MA. MISHELL GANDARILLAS ORTÍZ DE MONTELLANO ID: 00288336 PROFESOR: MTRO. JUAN PABLO ESPAÑA GASPAR ACTIVIDAD NÚMERO: 10 FECHA: 15 DE JULIO DE 2018