La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje (PLE)

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La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje (PLE) por Mind Map: La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje (PLE)

1. Picardo Joao (2001), la didáctica en lo que él denomina pedagogía informacional hace alusión:

1.1. Recursos asociados a la información; entre ellos se destacan: internet, medios de comunicación, libros, CD-ROM, y otros datos estadísticos.

1.1.1. La información, desde el punto de vista didáctico, son datos tangibles e intangibles que posibilitan nuevos conocimientos

1.1.1.1. a) Discutir la problemática social, cultural, económica y política;.

1.1.1.2. b) Motores de búsqueda para acceder a información pertinente y a antecedentes sobre el tópico estudiado.

1.1.1.3. c) Correo electrónico para comunicarse con más eficiencia.

1.1.1.4. d) Creación de redes de trabajo para optimizar grandes volúmenes de información.

1.1.1.5. e) Espacios virtuales o digitales para registrar o discutir la información.

1.1.1.6. f) Creación de una nueva cultura académica sustentada en el aprendizaje permanente.

1.2. En las escuelas existen 2 factores básicos fundamentales que generalmente no se tienen en cuenta.

1.2.1. • La formación docente: si el docente no sabe cómo utilizar la tecnología práctica y pedagógicamente, los aparatos serán toscos elementos decorativos • El tiempo institucional.

1.3. El aprendizaje deberá ser permanente y constante para ir adaptándose a una sociedad de cambio permanente.

1.3.1. Se destacan cuatro aspectos fundamentales

1.3.1.1. • La enseñanza en valores humanos se hace imprescindible y prioritaria.

1.3.1.1.1. Amor, verdad, paz, no violencia y respeto son fundamentales para no tecnologizar nuestra humanidad.

1.3.1.2. • Es necesaria una escuela que brinde una cultura general como base de futuras especializaciones y aprendizajes (aprender a aprender y aprender a ser en forma continua).

1.3.1.3. • Formar una conciencia solidaria con el prójimo. Aprender a solucionar problemas trabajando en conjunto, problemas ciertos de la vida diaria.

1.3.1.3.1. Aprender a solucionar problemas trabajando en conjunto, problemas ciertos de la vida diaria.

1.3.1.4. • El peligro de dejar el desarrollo de la educación y la formación a la iniciativa privada y a las leyes del mercado.

1.3.2. La educación tradicional debe transformarse debe tener en cuenta nuevas posibilidades:

1.3.2.1. • Aulas virtuales.

1.3.2.2. • Educación en línea (redes informáticas).

1.3.2.3. • Educación a distancia.

1.3.2.4. • Videoconferencias.

1.3.2.5. • Acceso a bases de datos e información de todo tipo.

1.3.2.6. • Generación de información (creación, no sólo consumo).

1.3.2.7. • Generación de conocimiento y su difusión.

1.3.2.8. • Búsqueda de información actualizada sobre cualquier tema.

1.3.2.9. • Relación directa o diferida con docentes y alumnos de cualquier lugar del planeta.

1.3.2.10. • Aulas gemelas (desarrollo paralelo de un mismo tema en aulas de diferentes localidades).

1.3.2.11. • Investigación de campo y su contrastación con diversas fuentes de información.

1.3.2.12. • Publicaciones electrónicas generadas por los mismos docentes y alumnos.

1.3.2.13. • Paseos virtuales (por cualquier lugar del planeta) que ya son una realidad con las nuevas tecnologías.

1.3.2.14. • Simulaciones virtuales.

1.3.2.15. • Resolución paralela de problemas entre miembros de diversas comunidades.

1.3.2.16. • Proyectos de acción social.

2. La didáctica: estudia el proceso docente educativo, más sistemático, organizado y eficiente que se ejecuta sobre fundamentos teóricos y profesional especializado.

2.1. Enseñanza en valores humanos amor, verdad, paz, no violencia y respeto, son fundamentales para no tecnologizar nuestra humanidad.

2.2. Aprender a aprender y aprender a ser en forma continua.

2.3. Formar una conciencia solidaria con el prójimo comprendiendo la necesidad del sistema social de producir riqueza y servicios para el bienestar de la población.

2.4. Aprender a solucionar problemas trabajando en conjunto, problemas ciertos de la vida diaria

3. Aplicaciones didácticas de la tecnología

3.1. Badia (2004) tipos de ayudas educativas a través de la tecnología

3.1.1. Apoyo comprensión actividad de aprendizaje

3.1.1.1. Relación con el profesor y sus compañeros

3.1.1.2. Planificación del aprendizaje.

3.1.1.3. Guía la planeación de las actividades de aprendizaje de los estudiantes para que alcance los objetivos propuestos.

3.1.2. Provisión de contenidos.

3.1.2.1. Emplear formatos para la exposición dinámica de la información.

3.1.3. Apoyo a la construcción del conocimiento

3.1.3.1. Proporcionar materiales e instrumentos para ayudar a construir sus propias estrategias de aprendizaje y dar soporte a las habilidades cognitivas desarrolladas

3.1.4. Comunicación y elaboración

3.1.4.1. Compartir, argumentar, discutir y consensuar ideas; representar gráficamente el resultado de las interacciones, del aprendizaje cooperativo.

3.1.5. Evaluación del progreso de los aprendizajes

3.1.5.1. Modelo de evaluación del proceso de aprendizaje para propiciar que el estudiante identifique sus necesidades a través de la solución de actividades complejas.

4. En Colom, Salinas y Sureda (1988) se utiliza el concepto de estrategia didáctica.

4.1. Métodos, medios y técnicas, considerando que el concepto proporciona mayor flexibilidad y utilidad en relación al tratamiento de las TIC en el proceso didáctico

4.1.1. La estrategia didáctica no es sino una ordenación de elementos personales, interpersonales y de contenido.

4.1.2. La estrategia educativa es un plan para lograr objetivos de aprendizaje, e implica métodos, medios y técnicas a través de los cuales el alumno logrará sus objetivos (Salinas, 1999).

4.1.3. La estrategia didáctica consiste en escoger la más adecuada combinación de métodos, medios y técnicas que ayude al alumno a alcanzar la meta deseada del modo más sencillo y eficaz.

5. En las didácticas digitales es necesario crear en el estudiante una idea clara sobre la importancia de las TICs en las prácticas educativas.

5.1. Freudenthal (1991). Didáctica como la organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje relevantes para tal materia.

5.2. Para Brousseau (Kieran. 1998), la didáctica es la ciencia que se interesa por la producción y comunicación del conocimiento.

5.3. Contreras (1998), la didáctica disciplina que explica los procesos de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la realización de los fines educativos.

6. Didácticas digitales y su relación con el PLE

6.1. Los PLEs son elementos que dinamizan los procesos cognitivos de los estudiantes y permiten desarrollar en el docente metodologías que influyen en la enseñanza aprendizaje.

6.2. Los PLE estan compuesto por tres partes esenciales que interactúan para propender por el desarrollo del conocimiento.

6.2.1. 1. Documentos o escritos lugares que permitan ampliar ideas o conceptos, también aclarar dudas que surjan de los mismos (lugares de acceso blog, revistas, periódicos, videos, etc.)

6.2.2. 2. Artículos de reflexion, en los que se puede opinar o reflexionar sobre temas en particular brindando un punto de vista particular sobre un tema (se puede utilizar, videos, escritos, mapas mentales, etc.).

6.2.3. 3. Lugar de enlace con otras personas que permitan debate y la interacción con otros para permitir el aprendizaje.

7. El Rol del Docente

7.1. Veletsianos y Kimmons (2012) citado por Castañeda L. y Adell J. (2013) la educación y la enseñanza flexible deben incluir tres componentes:

7.1.1. 1) Acceso y publicación abiertos.

7.1.2. 2) Educación abierta (incluyendo los recursos educativos abiertos y la enseñanza abierta).

7.1.3. 3) Participación en red”. Los PLE deben ser instrumentos que coadyuven a los métodos de enseñanza existentes y más a aun en la actualidad social la que está inundada por nuevos aparatos tecnológicos.

8. PLE

8.1. Misitio