Perspectivas de Cambio

1. Concepciones y enfoques curriculares que orientan los diseños de una carrera

1.1. Académica.

1.2. Eficiencia social y tecnológica.

1.3. Realización personal/educación social.

1.4. Reconstrucción social.

1.5. Práctica.

1.6. Holística.

2. Tendencias curriculares que tienen mayor incidencia sobra la democratización de la educación

2.1. Equidad en la educación.

2.2. Descentralización curricular.

2.3. Formación del sujeto.

2.4. Determinación del núcleo del currículo.

2.5. Revolución científico-técnica.

2.6. Gestión del currículo.

3. El diseño curricular debe estar basado en:

3.1. Los fundamentos teórico conceptuales.

3.2. Su pertinencia social

3.3. El modelo o perfil profesional a formar. (definición de competencias)

3.4. El plan de estudios y los programas de las diferentes asignaturas.

3.5. Cursos

3.6. El sistema de evaluación.

4. Cambios del Currículo

4.1. Parto

4.2. Dignificación

4.3. Dispersión

5. Competencias que los empleadores están demandando de los profesionales egresados

5.1. Saber aprender: habilidades para descubrir y aprender por sí mismos.

5.2. Saber leer, escribir y usar la tecnología del computador.

5.3. Saber escuchar y comunicar ideas.

5.4. Tener pensamiento creativo y capacidad de solucionar problemas.

5.5. Tener alta autoestima, motivación y orientación al autodesarrollo.

5.6. Ser capaz de interrelacionarse con los demás.

5.7. Internalizar la necesidad de ser eficientes y de asumir roles de liderazgo.

6. La postura constuctivista descansa en dos principios

6.1. El conocimiento no es pasivamente recibido por el estudiante sino activamente construido.

6.2. La cognición tiene una función adaptativa y sirve para organizar el mundo experiencial y no para el descubrimiento de una realidad existente.